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app/calendar/index1.html

@@ -640,7 +640,7 @@
             else {
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             }
-            let height_string = g_coordinate_this.height + "KM"
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app/dict/split.php

@@ -61,6 +61,7 @@ global $sandhi ;
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documents/course/sadda_pan_goun.md

@@ -169,45 +169,251 @@ The following unit B is a Unit of Cause with reference to A, for it is the cause
 Accordingly, A is termed a Unit of Effect with reference to B.
 
 ## 8. [**Unit of Confirmable Content** *followed by* **Unit of Convincing Implication**](# "yuttivākya - laddhaguṇavākya")
-
-E.g. 
+## 8. [**合理**-**得到支持**关系](# "yuttivākya- laddhaguṇavākya")
+E.g. 例如：
   - A. They said that only one-third of the committee turned up for the meeting.
+  - A. 他们说只有三分之一的委员出席了会议。
   - B. It (**T.M**) would be a reflection of the fact that the majority of committee members were against the new leader.
+  - B. 它(**T. M**)或许是大多数委员会成员反对新领导人的这一事实的(实际)反应。
 
     (**T.M**) = " It would imply that OR Thus"
+    (**T. M**)=“那或许暗示OR因此”
 
-The following unit B is a Unit of Convincing Implication with reference to A, for it gives the sense **which is implied provided** the fact given in **A is confirmed**, i.e., "If the majority of committee members were absent at the meeting" . (Note that B is an **indirect verification** of A)
+The following unit B is a Unit of Convincing Implication with reference to A, for it gives the sense **which is implied provided** the fact given in **A is confirmed**, i.e., "If the majority of committee members were absent at the meeting" . 
 
-Accordingly, A is termed a Unit of Confirmable Content with reference to B.
+以下单元B是关于A的一个令人信服的含意单元，因为它给出了**隐含的意思**，只要**A中的事实得到确认**，即“如果大多数委员缺席会议”
 
+(Note that B is an **indirect verification** of A)
+(请注意，B是对A的**间接证明**)
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Confirmable Content with reference to B.
+因此，A被称为参照B的合理单元。
 ---------------
 **Note on different opinions**:
-
-A given unit is labeled a **Unit of Convincing Implication if**:
-- a. It is an **effect (conclusion)** of another unit, which is **itself the effect (conclusion)** of still another OR
-- b. It is a unit of **effect (conclusion)** that precedes its unit of **cause (premise)** —— it implies that a unit of **effect (conclusion)** is termed so only if it follows its respective unit of **cause (premise)**.
---------------------
+**注意这里有不同观点**：
+- A given unit is labeled a **Unit of Convincing Implication if**:
+- 给定的单元被标记为**具有令人信服的含义的单元，条件是**：
+  - a. It is an **effect (conclusion)** of another unit, which is **itself the effect (conclusion)** of still another OR
+  - a. 它是另一个单元的**效果(结论)**，(另一个单元)**本身**还是另一个OR的**效果(结论)**
+  - b. It is a unit of **effect (conclusion)** that precedes its unit of **cause (premise)** —— it implies that a unit of **effect (conclusion)** is termed so only if it follows its respective unit of **cause (premise)**.
+  - b. 它是**效果(结论)**单元并位于其**原因(前提)**的单元之前——这是在暗示，只有当这个单元跟随其本身的**原因(前提)**时，它才被称为**结果(结论)**
+---------------
 
 ## 9. [**Unit of Disputable Content** *followed by* **Unit of Destructive Implication**](# "ayuttivākya - laddhadosavākya")
-E.g. 
+## 9. [**不确定**-**归谬**关系](# "ayuttivākya- laddhadosavākya")
+E.g. 例如：
 
 1. 
    - A. The subject is said to be too boring for students.
+   - A. 据说这门课对学生来说太枯燥了.
    - B. If (**T.M**) it were really so, no one would attend the lecture. But the lecture-hall is full every day.
+   - B. 如果(**T. M**)真是这样，就没有人会去听讲座了。但是讲堂每天都座无虚席。
 
        (**T.M**) = " The blame here is"
+       (**T. M**)=“这里的矛盾是”
+
+The following unit B is a Unit of Destructive Implication with reference to A, for it gives the **improbable content implied provided** the fact given in **A** is **confirmed**, i.e.,
+"If the subject is a bore" . 
+下面的单元B是关于A的破绽，因为它给出了**不太可能的结论推导**是在**A**中所给出的事实得到**确认**，即，“如果这个门课程无聊”的这一前提下。
 
-The following unit B is a Unit of Destructive Implication with reference to A, for it gives the improbable content implied provided the fact given in A is confirmed, i.e.,
-"If the subject is a bore" . (Note that B is an indirect negation of A)
+(Note that B is an **indirect negation** of A)
+(请注意，B是A的**间接否定**)
 
 Accordingly, A is termed a Unit of Disputable Content with reference to B.
+因此，A被称为参照B的不合理单元
 
-OR . 
+**OR** . 
 - A. The subject is not boring.
-- B. Otherwise, (T.M) there would be no one in the class.
-(The translation of the thematic marker is the same as above)
+- A. 这们课并不枯燥。
+- B. **Otherwise**, (**T.M**) there would be no one in the class.
+- B. **否则**，(**T. M**)班上就没有人了
+
+    (The translation of the **thematic marker** is the same as above)
+    (**关系连词**译文同上)
+
 The following unit B is a Unit of Destructive Implication with reference to A, for it
-gives the improbable content implied if the fact given in A is refuted, i.e., "If the
-subject is boring" . (Note that here B is an indirect confirmation of A and that certain
-words meaning " otherwise", i.e., itarathā, aññathā, are typical of such units)
-Accordingly, A is termed a Unit of Disputable Content with reference to B.
+gives the **improbable content implied if** the fact given in A is **refuted**, i.e., "If the
+subject is boring" . 
+
+后面的单元B是关于A的破绽的单元，因为它给出了如果A中给出的事实被**驳斥**，即“如果主题很无聊”这一前提下能够**推导出的不合理的内容**。
+
+(Note that here B is an **indirect confirmation** of A and that certain
+words meaning " otherwise", i.e., *itarathā*, *aññathā*, are typical of such units)
+
+(请注意，此处B是对A的**间接确认**，并且某些意思为“否则”的词，即*itarathā*, *aññathā*是此类单元的典型代表)
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Disputable Content with reference to B.
+因此，A被称为关于B的不确定内容单元。
+
+
+## 10. [**Unit of Partial Content** *followed by* **Unit of Continued Supplement**](# "āraddha vākya - upanyāsavākya")
+## 10. [**开头**-**补充**关系](# "āraddha vākya- upanyāsavākya")
+E.g.  例如：
+
+1. 
+   - A. She goes to school everyday.
+   - 她每天都去学校。
+   - B. She (**T.M**) is a teacher at a school nearby.
+   - 她(**T. M**)是附近一所学校的老师。
+   (**T.M**) = "to continue, moreover, in addition"
+
+   (**T. M**)=“此外，继续，再者”
+
+The following unit B is a Unit of Continued Supplement with reference to A, for it is a **supplement of** the content given **in A**, i.e., by clearing the doubt whether she is a student.
+
+后面的单元B是关于A的续补单元，因为它.
+是**A**中给出的**内容的**补充，即通过澄清她是否是学生。
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Partial Content with reference to B.
+因此，参照B，将A称为部分内容单元。
+## 11.  [**Unit of Partial Content** *followed by* **Unit of Resumed Supplement**](# "āraddha vākya - vākyārambhavākya")
+
+## 11. [**开头**-**呼应**关系](# "āraddha vākya - vākyārambhavākya")
+E.g. 例如
+- A. She goes to school everyday. She is a teacher at a school nearby. She has taught there for more than two years, etc. etc.
+- 她每天都去学校。她是附近一所学校的老师。她在那里教书两年多了，等等。
+- B. On (**T.M**) her way to school, she always meets a strange woman.
+- 在她上学的路上，她总是遇到一个陌生的女人
+
+    (**T.M**) = " to continue, to resume"
+    (**T. M**)=“继续，恢复”
+
+The following unit B is a Unit of **Resumed** Supplement with reference to A, for it resumes on certain content given in **a distant member unit of A**, i.e., "that she goes to school everyday".
+
+下面的单元B是关于A的**呼应**补充的单元，因为它对A中**有一段距离的单元组分**中给出的某些内容进行呼应。即“她每天都去上学”。
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Partial Content with reference to B.
+因此，参照B，将A称为开头内容单元。
+
+## 12. [**Unit of General Content** *followed by* **Unit of Particular Content**](# "sāmaññavākya - visesavākya")
+## 12. [**一般**-**特指**关系](# "sāmaññavākya - visesavākya")
+E.g.例如：
+- A. The word house means " a building for living in, a building in general, a dwelling - place, an inn, a public house, a household, a family in line of descent, kindred, a trading establishment, etc.".
+- 房屋这个词的意思是“供居住的建筑物，一般的建筑物，住处、客栈、酒馆、家庭、世系家庭、亲属、贸易机构等.“
+- B. Here (**T.M**) it means "a public house".
+- 这里(**T. M**)它的意思是“酒店”。
+
+    (**T.M**) = "in particular, specially, especially"
+
+    (**T. M**)=“特指，特定，特别”
+
+The following unit B is a Unit of Particular Content with reference to A, for it gives the **particular sense**, which is **contextually** required, out of the possible ones given **in A**,  i.e., that of "a public house".
+
+下面的单元B是关于A的特定内容的单元，因为它根据**上下文**的实际需要给出了**A中**的可能的含义中的的**特定意义**，即“酒店”的名称。
+
+Accordingly, A is termed a Unit of General Content with reference to B.
+
+因此，A被称为关于B的一般内容单元。
+
+## 13. [**Unit of Particular Content** *followed by* **Unit of General Content**](# "visesavākya - sāmaññavākya")
+E.g. 
+- A. The word *safe* means here " trustworthy".
+- B. It (**T.M**) may mean, as an adjective, " unharmed, free from danger, secure, sound, free from risk, certain, sure, reliable, trustworthy, cautious, good, fine (*slang*)" and
+as a noun, "a metal box (often set in a wall, secure against fire, thieves, etc), a ventilated box or cupboard for meat, etc".
+
+    (**T.M**) = "generally, in general"
+
+The following unit B is a Unit of General Content with reference to A, for it gives the **generally possible senses** of the word **given in A**, i.e., those of the word safe.
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Particular Content with reference to B.
+
+## 14. [**Unit of Affirmative Content** *followed by* **Unit of Negative Content**](# "anvayavākya - byatirekavākya")
+E.g. 
+
+1. 
+   - A. Only Mary and her sister go to school.
+   - B. The (**T.M**) rest of the family does not.
+
+       (**T.M**) = "on the contrary"
+
+The following unit B is a Unit of Negative Content with reference to A, for it gives the content **contrary to** that given **in A**, i.e., "those going to school".
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Affirmative Content with reference to B.
+
+2. 
+   - A. The sentence " she did not go," means that she did not go abroad.
+   - B. She (**T.M**) did go to school and other places nearby.
+
+       (The translation of the **thematic marker** is the same as above)
+
+The following unit B is a Unit of Negative Content with reference to A, for it gives the content **contrary to** that given **in the commented part** of **A**, i.e., "her lack of movement".
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Affirmative Content with reference to B.
+
+## 15.  [**Unit of Negative Content** *followed by* **Unit of Affirmative Content**](# "byatirekavākya - anvayavākya")
+E.g. 
+
+1. 
+   - A. The elders in the family do not go to school.
+   - B. Only (**T.M**) Mary and her sister do.
+
+       (**T.M**) = " On the other hand"
+
+The following unit B is a Unit of Affirmative Content with reference to A, for it gives the content **contrary** to the **negation** given **in A**, i.e., "those not going to school".
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Negative Content with reference to B.
+
+2. 
+   - A. The sentence " she did not go" does not mean she was at home.
+   - B. She (**T.M**) did not go abroad, anyhow.
+
+The following unit B is a Unit of Affirmative Content with reference to A, for it gives the content consistent with that of the commented unit given in A, i.e., " she did not go ".
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Negative Content with reference to B.
+
+------------------------
+**Note**: 
+- In ordinary prose, the unit having the indeclinable *Na* is the Unit of Negative Content and the other, the Unit of Affirmative Content.
+- In a **comment unit**, however, a unit having **content contrary** to **that** of the **commented unit** is the Unit of Negative Content and the other, the Unit of Affirmative Content.
+------------------------
+
+## 16.  [**Unit of Disapproved Content** *followed by* **Unit of Commended Content**](# "garahāvākya - sambhāvanāvākya")
+E.g. 
+- A. He is very thin and small.
+- B. He (**T.M**) is strong.
+
+    (**T.M**) = " however, but"
+
+The following unit B is a Unit of Commended Content with reference to A, for it is a **commendation** in contrast with the **disapproval** given **in A**.
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Disapproved Content with reference to B.
+
+## 17. [**Unit of Commended Content** *followed by* **Unit of Disapproved Content**](# "sambhāvanāvākya - garahāvākya")
+E.g. 
+- A. He is really honest.
+- B. He (**T.M**) knows nothing about his business.
+
+    (The translation of the **thematic marker** is the same as above)
+
+The following unit B is a Unit of Disapproved Content with reference to A, for it is **disapproval** in contrast with **the commendation** given in A.
+
+Accordingly, A is termed a Unit of Commended Content with reference to B.
+
+## 18. [**Unit of Previous Theme** *followed by* **Unit of Next Theme**](# "pakkhavākya - pakkhantaravākya")
+E.g. 
+- A. He has two sons, John and Bob.
+- B. John is a student at Harvard. He is studying science, etc, etc.
+- C. Bob (**T.M**) is a soldier. He is fighting in Iraq, etc, etc.
+
+    (**T.M**) = " the next topic is"
+
+The following unit C is a Unit of Next Theme with reference to B, for it carries a **different theme** in contrast with that given **in B**.
+
+Accordingly, B is termed a Unit of Previous Theme with reference to A.
+
+## **Special Types of the Pair “Previous Theme / Next Theme”**
+
+1. [**Unit of Question**](# "pucchāvākya") *followed by* [**Unit of Answer**](# "vissajjanāvākya")
+2. [**Unit of Critical Question**](# "codanāvākya: a question meant to find fault") *followed by* [**Unit of Rejoinder**](# "parihāravākya: an answer meant to repel the blame")
+3. [**Unit of Critic’s Premise**](# "codakābhogavākya") *followed by* [**Unit of Critic’s Conclusion**](# "codakābhogaphalavākya: Unit of Critical Question")
+4. [**Unit of Exponent’s Premise**](# "parihārābhogavākya") *followed by* [**Unit of Exponent’s Conclusion**](# "parihārābhogaphalavākya: Unit of Rejoinder")
+5. [**Unit of Indefinite Content**](# "aniyamavākya: Having a relative pronoun Ya") *followed by* [**Unit of Definite Content**](# "niyamavākya: having a demonstrative pronoun
+identical with Ya in the Unit of Indefinite Sense")
+6. [**Unit of Standard of Comparison**](# "upamānavākya: Having a standard of comparison") *followed by* [**Unit of Compared Object**](# "upameyyavākya: having an object compared to the standard given in the Unit of Standard of Comparison")
+7. [**Unit of Quoted Speech**](# "ākāravākya") *followed by* [**Unit of Quotation Possessor**](# "ākāravanta-vākya: the unit in which the quoted speech is buried")
+
+----------------------------------
+**Note**: 
+- **Each pair** above **except the first two** can have its **members reversed** in position.
+
+----------------------------------

documents/course/sadda_pan_goun_hans.md

@@ -0,0 +1,369 @@
+＃**主题单元简介**（*Vākya* & *Vākyajotaka*）
+## **介绍**
+通常定义两种关系来分析给定的巴利语文本，即*词对词*关系和*句对句*关系。前者用于获得句子的句法意义，并且已在*基础/高级关系语法*中进行了讨论。后者用于获得段落，章节甚至一卷中句子之间逻辑关系的准确描述。本主题是“句子到句子”关系的简介。
+## **主题单元**（*Vākya*）
+梵语*vākya*的字面意思是“一个句子”，即一组独立的单词，在其中可以正确定义句法词对词的关系而不会脱离该集合。但是，这里的意思是内容或主题的独立单位，因此是术语“主题单位”。最小的主题单元是一个句子，并且每个句子都可以组合成更大的句子，范围从两个或两个以上的句子到整个段落或一章不等**，或**甚至是整个体积**。
+## ** Thematic Markers **（*Vākyajotaka* s）
+许多主题单元都有某些难以理解的标记，即* hi，ca，*或* pana *。通常将它们紧接着放在其各自句子的“初始单词”之后。从理论上讲，它们类似于英语的连词-据说它们阐明了* thematic unit *之间的主题关系。但是，实际上，它们中的每一个都用于表示几乎所有可能的关系。当它们超负荷时，几乎不可能依靠它们。
+
+实际过程恰恰相反。主题标记只是一个信号，表明有必要分析其主机单元与上一个单元之间的主题关系。在分析完成并找到关联之后，该关联用于标记本身的合理翻译。
+## **基本内容**（*Piṇḍattha*）
+与“文字”内容相反，使用了“基本内容”一词。
+
+例如，简单的一句话将三宝记为佛，法，释迦，与整章“字面不同”，一章一字地详细解释。但它们的内容“基本上相同”。为什么？因为主题是相同的，即三重宝石。
+
+主题单元的“基本内容”与它的“上一个”或“以下一个”相关，可以通过以下三种方式之一：
+- 一个。身分识别
+- b. 原因/结果（前提/结论）
+- C。普通连接。
+
+## **主题单位的类型**
+给定的“主题单元”的类型是参考其前一个和后一个定义的。例如，如果一个单位是上一个单位的“精加工”，但充当下一个单位的“部分内容”之一，则它既是精化单位又是“部分内容”的单位。因此，主题单元的类型通常成对给出。在每一对中，每个成员的类型都参考另一个。
+
+根据它们“基本内容”之间的关系，它们分为三类。
+
+-A.相同内容的单位
+
+  1. [摘要内容]（＃“ sa” khepavākya“）的单位，然后是[详细内容]（＃”vitthāravākya“）的单位
+  2. [详细内容]（＃“vitthāravākya”）的单位，然后是[摘要内容]（＃“saṅkhepavākya”）的单位（上对相反）
+  3. [含糊不清的内容]（＃“apākaṭavākya”）的单位，然后是[含糊的内容]（＃“tappākaṭīkaraṇavākya”的单位）
+  4. [可疑内容]（＃“daḷhiyavākya待定”）的单位，然后是[确认内容]（＃“daḷhīkaraṇavākya确定”）的单位
+  5. [主要内容]的单位（＃“nigamanīyavākya”），然后是[结论内容]的单位（＃“ nigamanavākya”）
+-B.因果单位
+ 
+  1. [前提（原因）]（＃“kāraṇavākya”）的单位，然后是[结论（效果）]（＃“ phalavākya”）的单位
+  2. [结论（效果）]的单位（＃“ phalavākya”），后跟[前提（原因）]（＃“kāraṇavākya”）的单位（以上两对颠倒了）
+  3. [可确认的内容]的单位（＃“ yuttivākya”），后跟[令人信服的含义]（＃“laddhaguṇavākya”）的单位
+  4. [有争议的内容]的单位（＃“ ayuttivākya”），然后是[破坏性含义]的单位（＃“ laddhadosavākya”）
+-C.普通连接单位
+
+  1. [部分内容]的单位（＃“āraddhavākya”），然后是[续补语]的单位（＃“upanyāsavākya”）
+  2. [部分内容]的单位（＃“āraddhavākya”），然后是[恢复的补充内容]（＃“vākyārambhavākya”）
+  3. [一般内容]的单位（＃“sāmaññavākya”），然后是[特殊内容]的单位（＃“ visesavākya”）
+  4. [特殊内容]的单位（＃“ visesavākya”），然后是[一般内容]的单位（＃“sāmaññavākya”）（上面的对颠倒了）
+  5. [肯定内容]的单位（＃“ anvayavākya”），后跟[否定内容]的单位（＃“ byatirekavākya”）
+  6. [负面内容]（＃“ byatirekavākya”）的单位，然后是[肯定内容]（＃“ anvayavākya”）的单位（上面的对颠倒了）
+  7. [拒绝刊登的内容]单位（＃“garahāvākya”），然后是[推荐内容]的单位（＃“sambhāvanāvākya”）
+  8. [推荐内容]（＃“sambhāvanāvākya”）的单位，然后是[拒登内容]（＃“garahāvākya”）的单位（以上两对颠倒了）
+  9. [上一个主题]（＃“ pakkhavākya”）的单位，然后是[下一个主题]（＃“ pakkhantaravākya”）的单位
+
+## **主题标记的使用**
+1.可以将所有三个标记（即* hi *，* ca *，* pana *）放置在所有对的“ **后续单位” **中，最后三个**除外，以阐明*的关系将“主机”单位更改为“上一个”主机。
+2.仅* pana *可以与**后三个**的**后续**单元一起使用，即与第16、17和18个单元一起使用。
+
+## **主题单元的示例和说明**
+**注意：**在下面的每个示例中，潜在的主题标记都标记为（** T.M **），并作为后续单元中的第二个单词放置。并给出了翻译。
+
+## 1. [**摘要内容的单位** *随后* **详细内容的单位**]（＃“saṅkhepavākya-vitthāravākya”）
+
+例如。
+
+1。
+   -答：这对夫妇住在鹿野苑。
+   -B. Sarnath（** T.M **）是位于印度东北部城镇Benares附近的一个小村庄。在佛陀时代被称为“弥迦达耶”。佛陀在那儿传讲Dhammacakkapavattana Sutta等，等等。
+
+        （** T.M **）=“详细说明或提供详细信息”
+*以下单位B是参照A的详细单位，因为它是对A中提到的* Sarnath *一词的详细说明。
+因此，参照B将A称为摘要内容单位。
+1。
+   -答：整个家庭都很忙。
+   -B.父亲（** T.M **）修剪草坪。母亲正在准备晚餐。儿子正在扫地。女儿正在清洗橱柜。
+   
+        （** T.M **）=与上述相同
+*以下单位B是参照A的详细单位，因为它是对A中提到的家庭工作的详细说明。
+
+    因此，参照B将A称为摘要内容单位。
+
+## 2. [**详细内容的单位** *随后* **摘要内容的单位**]（＃“vitthāravākya-saṅkhepavākya”）
+例如。
+-A.我们小组的成员是John（士兵），Robert（程序员），
+玛丽（家庭主妇）。 。 。乔治（学生）。
+-B.我们（** T.M **）共有15名来自不同专业和追求的成员。
+
+    （** T.M **）=“总结，总结”
+*以下单元B是参考A的摘要内容单元，因为它是对A组成员的描述的摘要。
+
+    因此，参照B将A称为详尽内容单位。
+
+## 3. [**模糊内容单位** *随后* **照明内容单位**]（＃“apākaṭavākya-tappākaṭīkaraṇavākya”）
+例如。
+-答：这对夫妇来到镇上。
+-B.就在（** T.M **）鸟儿来到一棵装满水果的树上吃一顿美餐时，他们搬到了小镇，希望过上轻松快乐的生活。
+
+    （** T.M **）=“解释OR使其清晰”
+*以下单位B是参照A的照明内容单位，因为这是该对夫妇如何搬到城镇的说明。
+
+    因此，相对于B，A被称为模糊内容单位。
+-----------------------
+    注意：一个简单的详尽帐户称为精制内容单位，而使用明喻或推理给出的帐户称为精制内容单位。
+-----------------------
+
+## 4. [**可疑内容的单位** *随后* **确认内容的单位**]（＃“daḷhiyavākya-daḷhīkaraṇavākya”）
+例如。
+
+1。
+   -答：如果他真的希望通过考试，他会通过考试的。
+   -B.（** T.M **）俗话说：“有志者事竟成。”
+
+        （** T.M **）=“这是真的”
+
+    以下单元B是参考A的内容确认单元，因为它引用了流行的谚语以确认通过考试的前景。
+
+    因此，参照B将A称为可疑内容单位。
+2。
+   -答：他真的很想通过考试。
+   -B.即使（** TM **）在睡觉时，他也在梦ing以求。
+   -（主题标记的翻译与以上相同）
+
+    下一个单元B是参考A的内容确认单元，因为它提供了间接证据来证明他确实“愿意”通过考试。
+
+    因此，参照B将A称为可疑内容单位。
+
+## 5. [**主要内容单位** *随后* **结论内容单位**]（＃“nigamanīyavākya-nigamanavākya”）
+
+这对类似于[**详细内容的单元** *后接* **摘要内容的单元**]（＃“vitthāravākya-saṅkhepavākya”），但主题或章节的**结论**甚至整本书都被称为“内容的单位”，而其余主题等都被标记为“主要内容的单位”。
+
+## 6. [**前提单位（原因）** *后接* **结论单位（效果）**]（＃“kāraṇavākya-phalavākya”）
+例如。
+
+1。
+   -答：在山上看到烟雾。
+   -B.火（** T.M **）在山上。
+
+       （** T.M **）=“因此知道”
+
+    以下单位B是参考A的“结论”单位，因为它是A中给出的前提“即被看见烟”的结论。
+
+    因此，参照B将A称为前提单位。
+2。
+   -答：森林中开始起火。
+   -B.滚滚浓烟（** T.M **）升起。
+
+       （** T.M **）=“因此”
+
+    下一个单位B是相对于A的效果单位，因为它是A中给出的“原因”的“效果”，即“森林中的大火”。
+
+    因此，参照B将A称为原因单位。
+
+## 7. [**结论单位（效果）** *随后* **前提单位（原因）**]（＃“phalavākya-kāraṇavākya”）
+
+例如。
+
+1。
+   -A.山上有火。
+   -在山上看到了烟（** T.M **）。
+
+        （** T.M **）=“众所周知，因为”
+
+后面的单位B是参考A的前提单位，因为它是A中得出结论的前提，即“山上有火”。
+
+因此，A被称为B的结论单位。
+
+2。
+   -A.浓烟滚滚升向天空。
+   -B.森林开始起火（** T.M **）。
+   （** T.M **）=“因为”
+
+后面的单位B是参考A的原因单位，因为它是A中给出的效果的原因，即“烟雾升入天空”。
+
+因此，参照B将A称为效应单位。
+
+## 8. [**可确认内容的单位** *随后* **令人信服的单位**]（＃“yuttivākya-laddhaguṇavākya”）
+
+例如。
+  -答：他们说，只有三分之一的委员会参加了会议。
+  -B.（** T.M **）将反映大多数委员会成员反对新领导人的事实。
+
+    （** T.M **）=“这暗示或因此”
+
+以下单元B是参考A的令人信服的暗示单元，因为它具有**的隐含含义** A中给出的事实已得到确认**，即，“如果大多数委员会成员是缺席会议”。 （请注意，B是对A的“间接验证”）
+
+因此，参照B将A称为可确认内容单位。
+
+---------------
+**注意不同意见**：
+-如果满足以下条件，则给定的单元被标记为“令人信服的暗示单元”：
+  - 一个。它是另一个单元的“效果（结论）”，本身就是另一个OR的效果（结论）**。
+  -b。它是“原因（前提）”之前的“效果（结论）”单位-表示仅在其（结果）**后面跟随“效果（结论）”单位原因（前提）**的各个单位。
+---------------
+
+## 9. [**有争议内容的单位** *随后* **破坏性暗示的单位**]（＃“ayuttivākya-laddhadosavākya”）
+例如。
+
+1。
+   -答：据说这个科目对学生来说太无聊了。
+   -B.如果（** T.M **）确实如此，没有人会参加。但是演讲厅每天都很忙。
+
+       （** T.M **）=“这里的罪魁祸首是”
+
+以下单元B是参照A的破坏性暗示单元，因为它给出了**所提供的隐含内容** ** A **中给出的事实已被**确认**，即，
+“如果这个对象很无聊”。 （请注意，B是A的“间接否定”）
+
+因此，参照B将A称为争议内容单位。
+
+**要么** 。
+-答：拍摄对象不乏味。
+-B. **否则**，（** T.M **）班上没有人。
+
+    （“主题标记”的翻译与上述相同）
+
+以下单位B是参照A的破坏性暗示单位
+如果**拒绝了A中给出的事实，则给出**暗示的不可能的内容，即“如果
+主题很无聊”。
+
+（请注意，这里B是对A的“间接确认”，
+意思是“否则”的字词，例如*itarathā*，*aññathā*，是此类单位的典型代表）
+
+因此，参照B将A称为争议内容单位。
+
+## 10. [**部分内容单位** *随后* **续补单位**]（＃“āraddhavākya-upanyāsavākya”）
+
+例如。
+
+1。
+   -答：她每天上学。
+   -B.她（** T.M **）是附近一所学校的老师。
+   （** T.M **）=“此外，还要继续”
+
+下一个单位B是参考A的续补单位
+是对A **中给出的内容的**补充，即通过消除怀疑她是否是
+学生。
+因此，参照B将A称为部分内容单位。
+
+## 11. [**部分内容单位** *随后* **补充补遗单位**]（＃“āraddhavākya-vākyārambhavākya”）
+例如。
+-答：她每天上学。她是附近一所学校的老师。她在那里教了两年多，等等。
+-B.（** T.M **）在上学的路上，她总是遇到一个陌生的女人。
+
+    （** T.M **）=“继续，继续”
+
+下一个单位B是对A的“已恢复”补充的单位，因为它是根据“ A的远程成员单位”中给出的某些内容恢复的，
+-即“她每天都上学”。
+
+因此，参照B将A称为部分内容单位。
+
+## 12. [**一般内容单位** *随后* **特殊内容单位**]（＃“sāmaññavākya-visesavākya”）
+例如。
+-A.房子一词的意思是“用于居住的建筑物，一般而言的建筑物，
+住所-地方，旅馆，公共场所，家庭，有血统的家庭，亲戚，贸易场所等。”
+-B.在这里（** T.M **）的意思是“公共场所”。
+
+    （** T.M **）=“特别是，特别是”
+
+下一个单位B是相对于A的特殊内容单位，因为它在A **中给出的可能含义中，提供了**上下文**的**特殊意义**，
+-即“公共场所”。
+
+因此，参照B将A称为通用内容单位。
+
+## 13. [**特殊内容单位** *随后* **一般内容单位**]（＃“visesavākya-sāmaññavākya”）
+例如。
+-答：“安全”一词在此表示“可信赖”。
+-B。形容词（** TM **）意思是“不受伤害，没有危险，安全，健全，无风险，确定，确定，可靠，可信赖，谨慎，良好，良好（**语* ）”和
+作为名词，“金属盒（通常放在墙上，以防火，小偷等保护），通风盒或肉柜等”。
+
+    （** T.M **）=“通常来说”
+
+下一个单位B是参照A的一般内容单位，因为它给出了A **中的**含义，即“安全”一词的**一般意义上的含义。
+
+因此，参照B将A称为特定内容单位。
+
+## 14. [**肯定内容的单位** *随后* **否定内容的单位**]（＃“anvayavākya-byatirekavākya”）
+例如。
+
+1。
+   -答：只有玛丽和她的妹妹上学。
+   -B.其余的（** T.M **）没有。
+
+       （** T.M **）=“相反”
+
+以下单元B是相对于A的否定内容单元，因为它给出的内容与A **中给定的内容“相反”，即“上学的人”。
+
+因此，参照B将A称为肯定内容单位。
+
+2。
+   -A.句子“她没有去”表示她没有出国。
+   -B.她（** T.M **）确实去过学校和附近的其他地方。
+
+       （“主题标记”的翻译与上述相同）
+
+下一个单位B是相对于A的否定内容单位，因为它使内容“与** A **的注释部分**中给定的内容相反”，即“她缺乏运动” ”。
+
+因此，相对于B，A被称为肯定内容单位。
+
+## 15. [**否定内容单位** *随后* **肯定内容单位**]（＃“byatirekavākya-anvayavākya”）
+例如。
+
+1。
+   -答：家庭中的长者不上学。
+   -B.只有（** T.M **）玛丽和她的妹妹愿意。
+
+       （** T.M **）=“另一方面”
+
+以下单元B是相对于A的肯定内容单元，因为它使内容与A **中给出的“否定”相反，即“那些不上学的人”。
+
+因此，参照B将A称为负面内容单位。
+
+2。
+   -A.“她没有去”一词并不意味着她在家。
+   -B.无论如何，她（** T.M **）并未出国。
+
+以下单元B是参考A的肯定内容单元，因为它给出的内容与A中给出的注释单元的内容一致，即“她没有参加”。
+
+因此，参照B将A称为负面内容单位。
+
+------------------------
+**注意**：
+-在普通散文中，具有* Na *的单位是否定含量的单位，另一个是肯定含量的单位。
+-但是，在“评论单位”中，具有与“被评论单位”的**相反的“内容”的单位是负面内容的单位，另一个是肯定内容的单位。
+------------------------
+
+## 16. [**被拒登的内容单元** *后跟* **推荐内容的单元**]（＃“garahāvākya-sambhāvanāvākya”）
+例如。
+-他非常瘦小。
+-B.他（** T.M **）很强。
+
+    （** T.M **）=“但是，但是”
+
+以下单元B是参考A的推荐内容单元，因为与A **中给出的“不赞成”相比，它是“推荐”。
+
+因此，参照B将A称为拒登内容单位。
+
+## 17. [**推荐内容单位** *后跟* **拒登内容单位**]（＃“sambhāvanāvākya-garahāvākya”）
+例如。
+-答：他真的很诚实。
+-B.他（** T.M **）对他的生意一无所知。
+
+    （“主题标记”的翻译与上述相同）
+
+以下单元B是相对于A而言，是被拒登的内容单元，因为与A中给出的“表彰”相比，它是**被拒登**。
+
+因此，参照B将A称为推荐内容单位。
+
+## 18. [**上一个主题的单元** *随后* **下一个主题的单元**]（＃“pakkhavākya-pakkhantaravākya”）
+例如。
+-答：他有两个儿子，约翰和鲍勃。
+-B. John是哈佛大学的学生。他正在学习科学等。
+-C. Bob（** T.M **）是一名士兵。他在伊拉克等地战斗。
+
+    （** T.M **）=“下一个主题是”
+
+后面的单元C是参考B的下一主题单元，因为与B中给定的主题不同，它具有**不同的主题**。
+
+因此，参照A将B称为先前主题的单位。
+
+## **“上一个主题/下一个主题”对的特殊类型**
+
+1. [**问题单元**]（＃“pucchāvākya”）*后面** [**答案单元**]（＃“vissajjanāvākya”）
+2. [**关键问题单元**]（＃“codanāvākya：一个旨在找错的问题”）*随后* [**拒绝参加的单元**]（＃“parihāravākya：一个旨在谴责的答案”）
+3. [**评论家的前提**]（＃“codakābhogav​​ākya”）*随后* [**评论家的结论**]（＃“codakābhogaphalavākya：关键问题单元”）
+4. [**指数单位的前提**]（＃“parihārābhogav​​ākya”）**
+5. [**内容不定的单位**]（＃“aniyamavākya：有一个相对代词Ya”）*随后* * [**内容不定的单位**]（＃“niyamavākya：有一个指示代词”
+与Ya处于不确定意义的单位相同”）
+6. [**比较标准的单位**]（＃“upamānavākya：具有比较标准”）*随后* [**比较对象的单位**]（＃“upameyyavākya：具有与标准比较的对象在比较标准单元中给出的标准”）
+7. [**引用语的单元**]（＃“ākāravākya”）*其后** [**引用语的单位**]（＃“ākāravanta-vākya：引用语被掩埋的单元”）
+
+---------------------------------------
+**注意**：
+-**除头两个**外的每个**对**，其**成员的位置均可颠倒**。
+
+---------------------------------------

documents/course/sadda_pan_goun_qq.md

@@ -0,0 +1,280 @@
+# **句法与关联词** (*Vākya* & *Vākyajotaka*)
+## **简介**
+通常定义两种关系来分析给定的巴利语文本，即*词对词*关系和*句对句*关系。
+前者用于获取句子的句法意义，已在“[基础/高级关系语法](# "Basic / Advanced Relational Grammar")”中讨论过。
+后者用于准确描述一段、一章甚至一卷句子之间的逻辑关系。
+本主题是对“句对句”关系的介绍。
+## **主题单元**(*Vākya*)
+巴利语术语“vākya”字面意思是“一个句子”，即独立的一组单词集合，其中可以在不超出该集合的情况下，正确地定义句法上的单词对单词的关系。
+然而，它在这里指的是内容或主题的独立单元，因此使用**主题单元**这个术语。
+**最小的主题单元**是一个**句子**，它们中的每一个都可以组合成更大的主题单元，它们的范围从**两个或两个以上的句子**到**整段或一章**，或者**甚至整卷**不等。
+## **关联词**(*Vākyajotaka*).
+许多主题单元都有一些不递减的标记，即*hi*、*ca*或*pana*.它们通常**紧跟**其所在句子的**第一个单词**的后面。
+从理论上讲，它们与英语连词相似， 据说它们能指明*主题单元*之间的句法关系。
+然而，在实践中，它们中的每一个都被用来表示几乎所有可能的关系；（如此灵活的）超负荷使用，(使得关系连词)本身无法成为(分析句法关系的)凭据。
+(这也导致)在实践中(与理论上)恰恰相反，关系连词只是一个信号，表明有必要分析其**主**单元与**前一个**单元的句法关系.
+在完成分析并找出关系后，利用这种关系对标记本身进行合理的翻译。
+## **基本内容**(*Piṇḍattha*).
+术语“基本内容”与“字面内容”形成对比.
+例如，一个简单的句子把三宝算作佛、法、萨ṅ高，与一整章逐一详细解释它们**字面上不同**，但它们在内容上**本质上是相同的**.
+为什么？
+因为题材是一样的，就是三宝.
+主题单元的**基本内容**与其**上一单元**或**后一单元**的**内容**有以下三种关系之一：
+- a. 身份.
+- b. 因果(前提/结论).
+- C. 普通连接.
+## **主题单元类型**.
+给定的**主题单元**的类型是参照其前面和后面的主题单元**来定义的.
+例如，如果一个单元是前一个单元的**精化**，但作为下一个单元的**部分内容**之一，则称为精化单元和**部分内容单元**.
+因此，主题单元的类型通常是成对给出的；在每对中，每个成员都有参照另一个成员定义的类型.
+
+根据它们**实质内容**的关系，可分为三类.
+
+- A. 相同内容的单元.
+  1. 先[摘要内容](# "saṅkhepa vākya")后[展开内容](# "vitthāra vākya")
+  2. 先[展开内容](# "vitthāra vākya")后[摘要内容](# "saṅkhepa vākya")(即上面的对调)
+  3. [模糊内容](# "apākaṭa vākya")为单元，后接[照明内容]单元(# "tappākaṭīkaraṇa vākya").
+  4. 以[可疑内容](# "daḷhiya vākya待定")为单元，后接[确认内容]单元(# "daḷhīkaraṇa vākya确定").
+  5. 以[主要内容]为单元(# "nigamanīya vākya")，然后是[结束内容]单元(# "nigamana vākya").
+- B. 因果单元.
+  1. 以[前提(原因)](# "kāraṇa vākya")为单元，后接[结论(效果)](# "āv phala kya")单元.
+  2. 以[结论(效果)](# "phala vākya")为单元，再以[前提(原因)](# "kāraṇa vākya")为单元(以上对颠倒).
+  3. 以[可确认内容](# "yutti vākya")为单元，再以[令人信服的含义]为单元(# "laddhaguṇa vākya").
+  4. [有争议的内容]单元(# "ayutti vākya")，后跟[破坏性含义]单元(# "laddhadosa vākya").
+- C. 普通连接装置.
+  1. 以[部分内容](# "āraddha vākya")为单元，然后是[续订]单元(# "upanyāsa vākya").
+  2. 以[部分内容](# "āraddha vākya")为单元，然后是[恢复补充]单元(# "vāKyāRambha vākya").
+  3. 单元为[一般内容](# "sāmaña vākya")，后跟单元为[特殊内容](# "Visesa vākya").
+  4. 以[特殊内容]为单元(# "Visesa vākya")，然后是[一般内容]单元(# "sāmaña vākya")(以上对颠倒).
+  5. 以[肯定内容](# "Anvaya vākya")为单元，后接[否定内容]单元(# "byatireka vākya").
+  6. 单元为[负面内容](# "byatireka vākya")，其后为单元[肯定内容](# "Anvaya vākya")(以上对颠倒).
+  7. [不批准内容]单元(# "Garahāvākya")，然后是[推荐内容]单元(# "sambhāvanāvākya").
+  8. 以[推荐内容]为单元(# "Sambhāvanāvākya")，然后是[不批准内容]单元(# "Garahāvākya")(以上两对颠倒).
+  9. [上一个主题]单元(# "pakkha vākya")，然后是[下一个主题]单元(# "pakhantara vākya").
+## **关系连词用法**.
+1. 除了最后三对之外，所有*hi*、*ca*、*pana*这三个标记都可以放置在**各自的后续单元**中，以说明**主**单元与**前一个**单元的关系.
+2. **最后三个**的**后续**单元，即第16、17、18个单元，只能使用*pana*.
+## **主题单元举例说明**.
+**注：**在下面的每个示例中，潜在的关系连词被标记为(**T. M**)，并放置在后续单元中作为第二个单词.
+并给出了它的翻译.
+## 1. [**汇总内容单元*后跟*细化内容单元**](# "saṅkhepavākya- vitthāravākya").
+例如.
+1. .
+这对夫妇住在萨纳特.
+- B. Sarnath(**T. M**)是印度东北部城镇贝拿勒斯附近的一个小村庄.
+在佛陀时代，它被称为*migadāya*.
+佛陀就是在那里宣讲法身经等.
+(**T. M**)=“详细说明或提供细节”
+*以下单元B是参照A的详述单元，因为它是对A中提到的单词“Sarnath”的详述.
+因此，A被称为参照B的概括内容的单元.
+1. .
+A全家都很忙.
+父亲(**T. M**)正在割草坪.
+妈妈正在准备晚餐.
+儿子正在扫地.
+女儿正在擦橱柜.
+(**T. M**)=同上.
+*以下单元B是参照A的详述单元，因为它是对A中所述家庭的工作的详述.
+因此，A被称为参照B的概括内容的单元.
+## 2. [**细化内容单元*后跟*汇总内容单元**](# "vitthāravākya- saṅkhepavākya").
+例如.
+我们小组的成员是约翰(一名士兵)，罗伯特(一名程序员)，
+玛丽(家庭主妇).
+.
+.
+乔治(一名学生).
+- B. 我们(**T. M**)共有15名来自不同专业和追求的成员.
+(**T. M**)=“总结，总结”
+*以下单元B是参照A的概要内容单元，因为它是A中给出的对组成员的描述的概要.
+因此，A称为参照B的详细内容单元.
+
+## 3. [**模糊内容单元*后跟*照亮内容单元**](# "apākaṭavākya- tapākaṭīkaṇavākya").
+例如.
+这对夫妇进城了.
+只是(**T. M**)当鸟儿来到一棵满是水果的树上享用美味佳肴时，它们搬到城里，希望过上轻松快乐的生活.
+(**T. M**)=“解释或使清楚”
+*以下单元B是参照A的照明内容单元，因为它解释了这对夫妇是如何搬到镇上的.
+因此，A被称为参照B的模糊内容单元.
+.
+注：简单详尽的叙述称为详述内容的单元，而使用明喻或推理的叙述称为阐明内容的单元.
+.
+## 4. [**可疑内容单元*后跟*确认内容单元**](# "daḷhiyavākya- daḷhīkaraṇavākya").
+例如.
+1. .
+如果他真的想通过考试，他早就通过了.
+- B. (**T. M**)谚语是这样说的：“有志者事竟成.”
+(**T. M**)=“这是真的”
+下面的单元B是参照A确认内容的单元，因为它引用了一句流行的谚语来确认通过考试的前景.
+因此，A被称为参照B的可疑内容单元.
+2. .
+他真的很想通过考试.
+即使(**T. M**)在睡梦中，他也在梦见他的功课.
+- (主题词译文同上).
+下面的单元B是参照A的内容确认单元，因为它给出了环境证据，以确认他确实“愿意”通过考试.
+因此，A被称为参照B的可疑内容单元.
+## 5. [**主要内容单元*后跟*结束内容单元**](# "nigamanīyavākya- nigamanavākya").
+此对类似于[**详细内容单元*后是*概括内容单元**](# "vitthāravākya- saṅkhepavākya")，但一个主题或章节甚至整本书的**结束部分**称为**结束内容单元**，而主题的其余部分等被标记为**主要内容单元**.(# "vitth rav rav kya- saṅkhepavākya")，但主题或章节甚至整本书的**结束部分**称为**结束内容单元**，而主题的其余部分则被标记为**主要内容单元**.
+## 6. [**前提单元(原因)*后跟*结论单元(效果)**](# "kāraṇavākya- phalavākya").
+例如.
+1. .
+山上有烟.
+- B. 山上有火(**T. M**).
+(**T. M**)=“因此，我们知道”
+下面的单元B是关于A的**结论**单元，因为它是A中给出的**前提**的结论，即“看到烟”.
+因此，参照B，A称为前提单元.
+2. .
+森林里开始着火了.
+- B. 滚滚浓烟(**T. M**)升入天空.
+(**T. M**)=“因此”
+下面的单元B是关于A的效果单元，因为它是A中给出的**原因**的**效果**，即“森林中燃烧的一场火”.
+因此，A被称为参照B的原因单元.
+## 7. [**结论单元(结果)*后跟*前提单元(原因)**](# "phalavākya- kāraṇavākya").
+例如.
+1. .
+山上着火了.
+- B. 山上有烟(**T. M**).
+(**T. M**)=“这是已知的，因为”
+下面的单元B是参照A的前提单元，因为它是A中所给出的结论的前提，即“火在山上”.
+因此，A称为参照B的结论单元.
+2. .
+滚滚浓烟升入天空.
+一场大火(**T. M**)开始在森林里燃烧.
+(**T. M**)=“因为”
+下面的单元B是关于A的原因单元，因为它是A中给出的效果的原因，即“升入天空的烟雾”.
+因此，A称为参照B的效果单元.
+
+
+
+.
+- B. 它(**T. M**)或许反映出大多数委员会成员反对新领导人的事实.
+(**T. M**)=“表示暗示或因此”
+.
+(请注意，B是对A的**间接验证**).
+.
+.
+**不同观点备注**：
+- 给定的单元被标记为**具有令人信服的含义的单元，条件是**：
+- a. 是另一个单元的**效果(结论)**，它**本身就是另一个OR的效果(结论)**.
+- .
+.
+## 9. [**争议内容单元*后跟*破坏性含义单元**](# "ayuttivākya- laddhadosavākya").
+.
+1. 据说这门课对学生来说太枯燥了.
+如果(**T. M**)真是这样，就没有人会去听讲座了.
+但是演讲厅每天都座无虚席.
+(**T. M**)=“这里的罪魁祸首是”
+下面的单元B是关于A的破坏性含义的单元，因为它给出了隐含的**不太可能的内容，前提是**A**中给出的事实**得到**确认**，即，
+“如果这个主题令人厌烦”.
+(请注意，B是A的**间接否定**).
+因此，A被称为参照B的争议内容单元.
+**或**.
+A、这个主题不是枯燥乏味的.
+- B. **否则**，(**T. M**)班上就没有人了.
+(**关系连词**译文同上).
+下面的单元B是关于A的破坏性含义的单元，因为它.
+给出了如果**A中给出的事实**被**驳斥**所隐含的**不太可能的内容，即“如果.
+主题很无聊“.
+(请注意，此处B是对A的**间接确认**，并且某些意思为“否则”的词，即*itarathā*，*añathā*，是此类单元的典型).
+因此，A被称为参照B的争议内容单元.
+.
+.
+1. .
+.
+.
+(**T. M**)=“此外，继续”
+.
+.
+## 11. [**部分内容单元*后跟*恢复补充单元**](# "āraddha vākya- vāKyārambhavākya").
+例如.
+她每天都去上学.
+她是附近一所学校的老师.
+她在那里教书两年多了，等等.
+在她上学的路上，她总是遇到一个陌生的女人.
+(**T. M**)=“继续，继续”
+下面的单元B是关于A的**恢复**补充的单元，因为它对A中**有一段距离的单元组分**中给出的某些内容进行恢复。即“她每天都去上学”。
+因此，参照B，将A称为部分内容单元.
+## 12. [**一般内容单元*后跟*特殊内容单元**](# "sāmañavākya- visesavākya").
+.
+.
+- B. .
+
+下面的单元B是关于A的特定内容的单元，因为它根据**上下文**的实际需要给出了**A中**的可能的含义中的的**特定意义**，即“酒店”的名称.
+因此，A被称为参照B的一般内容单元.
+
+## 13. [**特殊内容单元*后跟*一般内容单元**](# "Visesavākya- sāmañavākya").
+例如.
+A. “安全”一词在这里的意思是“值得信赖”.
+- B. 作为形容词，它(**T. M**)的意思可能是“没有伤害，没有危险，安全，健全，没有风险，确定，确定，可靠，值得信赖，谨慎，良好，优良(*俚语*)”和.
+作为名词，“金属盒子(通常放在墙上，防止火灾、小偷等)，放肉的通风盒子或橱柜等.”
+(**T. M**)=“一般，一般”
+下面的单元B是关于A的一般内容单元，因为它给出了A**中给出的单词**的**一般可能的含义**，即单词Safe的含义.
+因此，参照B，将A称为特定内容单元.
+## 14. [**正面内容单元*后跟*负面内容单元**](# "anvayavākya- byatirekavākya").
+例如.
+1. .
+只有玛丽和她妹妹去上学.
+- B. 其他(**T. M**)家庭成员不需要.
+(**T. M**)=“相反”
+下面的单元B是关于A的否定内容单元，因为它给出的内容**与A**中给出的**内容**相反，即“上学的人”.
+因此，A被称为参照B的肯定内容单元.
+2. .
+“她没有去”这句话的意思是她没有出国.
+她(**T. M**)确实去了学校和附近的其他地方.
+(**关系连词**译文同上).
+下面的单元B是关于A的否定内容单元，因为它给出的内容**与**A**的注释部分**中给出的**相反，即“她缺乏动作”.
+因此，A被称为参照B的肯定内容单元.
+## 15. [**负面内容单元*后跟*肯定内容单元**](# "byatirekavākya- anvayavākya").
+例如.
+1. .
+家里的长辈不上学.
+- 只有(**T. M**)玛丽和她妹妹知道.
+(**T. M**)=“另一方面”
+下面的单元B是关于A的肯定内容单元，因为它给出的内容**与A**中给出的**否定**相反**，即“那些不上学的人”.
+因此，A被称为参照B的负内容单元.
+2. .
+“她没有去”这句话并不意味着她在家.
+她(**T. M**)反正没有出国.
+下面的单元B是关于A的肯定内容单元，因为它给出的内容与A中给出的注释单元的内容一致，即“她没有去”.
+因此，A被称为参照B的负内容单元.
+.
+**注**：
+- - 在普通散文中，具有不可倾斜性的*Na*的单元是否定内容单元，另一个单元是肯定内容单元.
+- 然而，在**评论单元**中，与**评论单元**的**内容相反**的单元是否定内容单元，而另一个单元是肯定内容单元.
+.
+## 16. [**不批准内容单元*后跟*推荐内容单元**](# "garahāvākya- sambhāvanāvākya").
+例如.
+他很瘦，个子也很小.
+他(**T. M**)很强壮.
+(**T. M**)=“但是，但是”
+以下单元B是参照A的推荐内容单元，与A**中给出的**不赞成**相比，它是**表扬**.
+因此，参照B，A称为不合格内容的单元.
+## 17. [**推荐内容单元*后跟*不批准内容单元**](# "sambhāvanāvākya- garahāvākya").
+例如.
+他真的很诚实.
+他(**T. M**)对他的生意一无所知.
+(**关系连词**译文同上).
+以下单元B是参照A的不认可内容单元，因为它是**不认可**，而不是A中给出的**表扬**.
+因此，A称为参照B的推荐内容单元.
+## 18. [**上一主题单元*后跟*下一主题单元**](# "pakkhavākya- pakkhantaravākya").
+例如.
+他有两个儿子，约翰和鲍勃.
+约翰是哈佛大学的一名学生.
+他在学理科等.
+- C. 鲍勃(**T. M**)是一名士兵.
+他在伊拉克作战，等等.
+(**T. M**)=“下一个主题是”
+下面的单元C是参照B的下一个主题的单元，因为它带有与B**中给定的**不同的**主题**.
+因此，B被称为参照A的前一个主题的单元.
+
+## **上一主题/下一主题对的特殊类型**.
+1. [**问题单元**](# "Pucchāvākya")*后接*[**回答单元**](# "Vissajjanāvākya").
+2. [**关键问题单元**](# "CodanāvāKya：一个旨在挑剔错误的问题")*后跟*[**回答单元**](# "ParihāvāKya：一个旨在反驳指责的答案").
+3. [**批评家前提单元**](# "codakābhogavākya")*后跟*[**批评家结论单元**](# "codakābhogaphalavākya：批评问题单元").
+4. [**指数前提单元**](# "parihārābhogavākya")*后接*[**指数结论单元**](# "parihārābhogaphalavākya：答辩单元").
+5. [**不确定内容单元**](# "aniyamavākya：有关系代词ya")*后跟*[**确定内容单元**](# "niyamavākya：有指示代词.
+与不定义单元中的Ya相同“).
+6. [**比较标准单元**](# "upamāNAVāKya：拥有比较标准")*后接*[**比较对象单元**](# "upameyyavākya：具有与比较标准单元中给出的标准进行比较的对象").
+7. [**引语单元**](# "ākāravākya")*后跟*[**引语单元拥有者**](# "ākāravanta- vākya：被引用言论所在的单元").
+.
+**注**：
+- **除前两对**外，**以上**的每一对**都可以将其**成员位置颠倒**.