sadda_pan_goun_hans.md 19 KB
＃主题单元简介（Vākya & *Vākyajotaka*）
介绍
通常定义两种关系来分析给定的巴利语文本，即*词对词*关系和*句对句*关系。前者用于获得句子的句法意义，并且已在*基础/高级关系语法*中进行了讨论。后者用于获得段落，章节甚至一卷中句子之间逻辑关系的准确描述。本主题是“句子到句子”关系的简介。
主题单元（*Vākya*）
梵语*vākya*的字面意思是“一个句子”，即一组独立的单词，在其中可以正确定义句法词对词的关系而不会脱离该集合。但是，这里的意思是内容或主题的独立单位，因此是术语“主题单位”。最小的主题单元是一个句子，并且每个句子都可以组合成更大的句子，范围从两个或两个以上的句子到整个段落或一章不等，或甚至是整个体积**。
** Thematic Markers **（Vākyajotaka s）
许多主题单元都有某些难以理解的标记，即* hi，ca，或 pana 。通常将它们紧接着放在其各自句子的“初始单词”之后。从理论上讲，它们类似于英语的连词-据说它们阐明了 thematic unit *之间的主题关系。但是，实际上，它们中的每一个都用于表示几乎所有可能的关系。当它们超负荷时，几乎不可能依靠它们。
实际过程恰恰相反。主题标记只是一个信号，表明有必要分析其主机单元与上一个单元之间的主题关系。在分析完成并找到关联之后，该关联用于标记本身的合理翻译。
基本内容（*Piṇḍattha*）
与“文字”内容相反，使用了“基本内容”一词。
例如，简单的一句话将三宝记为佛，法，释迦，与整章“字面不同”，一章一字地详细解释。但它们的内容“基本上相同”。为什么？因为主题是相同的，即三重宝石。
主题单元的“基本内容”与它的“上一个”或“以下一个”相关，可以通过以下三种方式之一：
- 一个。身分识别
- b. 原因/结果（前提/结论）
- C。普通连接。
主题单位的类型
给定的“主题单元”的类型是参考其前一个和后一个定义的。例如，如果一个单位是上一个单位的“精加工”，但充当下一个单位的“部分内容”之一，则它既是精化单位又是“部分内容”的单位。因此，主题单元的类型通常成对给出。在每一对中，每个成员的类型都参考另一个。
根据它们“基本内容”之间的关系，它们分为三类。
-A.相同内容的单位
- [摘要内容]（＃“ sa” khepavākya“）的单位，然后是[详细内容]（＃”vitthāravākya“）的单位
- [详细内容]（＃“vitthāravākya”）的单位，然后是[摘要内容]（＃“saṅkhepavākya”）的单位（上对相反）
- [含糊不清的内容]（＃“apākaṭavākya”）的单位，然后是[含糊的内容]（＃“tappākaṭīkaraṇavākya”的单位）
- [可疑内容]（＃“daḷhiyavākya待定”）的单位，然后是[确认内容]（＃“daḷhīkaraṇavākya确定”）的单位
[主要内容]的单位（＃“nigamanīyavākya”），然后是[结论内容]的单位（＃“ nigamanavākya”） -B.因果单位
[前提（原因）]（＃“kāraṇavākya”）的单位，然后是[结论（效果）]（＃“ phalavākya”）的单位
[结论（效果）]的单位（＃“ phalavākya”），后跟[前提（原因）]（＃“kāraṇavākya”）的单位（以上两对颠倒了）
[可确认的内容]的单位（＃“ yuttivākya”），后跟[令人信服的含义]（＃“laddhaguṇavākya”）的单位
[有争议的内容]的单位（＃“ ayuttivākya”），然后是[破坏性含义]的单位（＃“ laddhadosavākya”） -C.普通连接单位
[部分内容]的单位（＃“āraddhavākya”），然后是[续补语]的单位（＃“upanyāsavākya”）
[部分内容]的单位（＃“āraddhavākya”），然后是[恢复的补充内容]（＃“vākyārambhavākya”）
[一般内容]的单位（＃“sāmaññavākya”），然后是[特殊内容]的单位（＃“ visesavākya”）
[特殊内容]的单位（＃“ visesavākya”），然后是[一般内容]的单位（＃“sāmaññavākya”）（上面的对颠倒了）
[肯定内容]的单位（＃“ anvayavākya”），后跟[否定内容]的单位（＃“ byatirekavākya”）
[负面内容]（＃“ byatirekavākya”）的单位，然后是[肯定内容]（＃“ anvayavākya”）的单位（上面的对颠倒了）
[拒绝刊登的内容]单位（＃“garahāvākya”），然后是[推荐内容]的单位（＃“sambhāvanāvākya”）
[推荐内容]（＃“sambhāvanāvākya”）的单位，然后是[拒登内容]（＃“garahāvākya”）的单位（以上两对颠倒了）
[上一个主题]（＃“ pakkhavākya”）的单位，然后是[下一个主题]（＃“ pakkhantaravākya”）的单位
主题标记的使用
1.可以将所有三个标记（即* hi ， ca ， pana *）放置在所有对的“ **后续单位” 中，最后三个除外，以阐明的关系将“主机”单位更改为“上一个”主机。 2.仅 pana *可以与后三个的后续单元一起使用，即与第16、17和18个单元一起使用。
主题单元的示例和说明
注意：在下面的每个示例中，潜在的主题标记都标记为（** T.M **），并作为后续单元中的第二个单词放置。并给出了翻译。
1. [摘要内容的单位 随后 详细内容的单位]（＃“saṅkhepavākya-vitthāravākya”）
例如。
1。 -答：这对夫妇住在鹿野苑。 -B. Sarnath（** T.M **）是位于印度东北部城镇Benares附近的一个小村庄。在佛陀时代被称为“弥迦达耶”。佛陀在那儿传讲Dhammacakkapavattana Sutta等，等等。
（** T.M **）=“详细说明或提供详细信息”
以下单位B是参照A的详细单位，因为它是对A中提到的 Sarnath *一词的详细说明。 因此，参照B将A称为摘要内容单位。 1。 -答：整个家庭都很忙。 -B.父亲（** T.M **）修剪草坪。母亲正在准备晚餐。儿子正在扫地。女儿正在清洗橱柜。
（** T.M **）=与上述相同
*以下单位B是参照A的详细单位，因为它是对A中提到的家庭工作的详细说明。
因此，参照B将A称为摘要内容单位。
2. [详细内容的单位 随后 摘要内容的单位]（＃“vitthāravākya-saṅkhepavākya”）
例如。 -A.我们小组的成员是John（士兵），Robert（程序员）， 玛丽（家庭主妇）。 。 。乔治（学生）。 -B.我们（** T.M **）共有15名来自不同专业和追求的成员。
（** T.M **）=“总结，总结”
*以下单元B是参考A的摘要内容单元，因为它是对A组成员的描述的摘要。
因此，参照B将A称为详尽内容单位。
3. [模糊内容单位 随后 照明内容单位]（＃“apākaṭavākya-tappākaṭīkaraṇavākya”）
例如。 -答：这对夫妇来到镇上。 -B.就在（** T.M **）鸟儿来到一棵装满水果的树上吃一顿美餐时，他们搬到了小镇，希望过上轻松快乐的生活。
（** T.M **）=“解释OR使其清晰”
*以下单位B是参照A的照明内容单位，因为这是该对夫妇如何搬到城镇的说明。
因此，相对于B，A被称为模糊内容单位。
注意：一个简单的详尽帐户称为精制内容单位，而使用明喻或推理给出的帐户称为精制内容单位。
4. [可疑内容的单位 随后 确认内容的单位]（＃“daḷhiyavākya-daḷhīkaraṇavākya”）
例如。
1。 -答：如果他真的希望通过考试，他会通过考试的。 -B.（** T.M **）俗话说：“有志者事竟成。”
（** T.M **）=“这是真的”
以下单元B是参考A的内容确认单元，因为它引用了流行的谚语以确认通过考试的前景。
因此，参照B将A称为可疑内容单位。
2。 -答：他真的很想通过考试。 -B.即使（** TM **）在睡觉时，他也在梦ing以求。 -（主题标记的翻译与以上相同）
下一个单元B是参考A的内容确认单元，因为它提供了间接证据来证明他确实“愿意”通过考试。
因此，参照B将A称为可疑内容单位。
5. [主要内容单位 随后 结论内容单位]（＃“nigamanīyavākya-nigamanavākya”）
这对类似于[详细内容的单元 后接 摘要内容的单元]（＃“vitthāravākya-saṅkhepavākya”），但主题或章节的结论甚至整本书都被称为“内容的单位”，而其余主题等都被标记为“主要内容的单位”。
6. [前提单位（原因） 后接 结论单位（效果）]（＃“kāraṇavākya-phalavākya”）
例如。
1。 -答：在山上看到烟雾。 -B.火（** T.M **）在山上。
（** T.M **）=“因此知道”
以下单位B是参考A的“结论”单位，因为它是A中给出的前提“即被看见烟”的结论。
因此，参照B将A称为前提单位。
2。 -答：森林中开始起火。 -B.滚滚浓烟（** T.M **）升起。
（** T.M **）=“因此”
下一个单位B是相对于A的效果单位，因为它是A中给出的“原因”的“效果”，即“森林中的大火”。
因此，参照B将A称为原因单位。
7. [结论单位（效果） 随后 前提单位（原因）]（＃“phalavākya-kāraṇavākya”）
例如。
1。 -A.山上有火。 -在山上看到了烟（** T.M **）。
（** T.M **）=“众所周知，因为”
后面的单位B是参考A的前提单位，因为它是A中得出结论的前提，即“山上有火”。
因此，A被称为B的结论单位。
2。 -A.浓烟滚滚升向天空。 -B.森林开始起火（** T.M ）。 （ T.M **）=“因为”
后面的单位B是参考A的原因单位，因为它是A中给出的效果的原因，即“烟雾升入天空”。
因此，参照B将A称为效应单位。
8. [可确认内容的单位 随后 令人信服的单位]（＃“yuttivākya-laddhaguṇavākya”）
例如。 -答：他们说，只有三分之一的委员会参加了会议。 -B.（** T.M **）将反映大多数委员会成员反对新领导人的事实。
（** T.M **）=“这暗示或因此”
以下单元B是参考A的令人信服的暗示单元，因为它具有的隐含含义 A中给出的事实已得到确认**，即，“如果大多数委员会成员是缺席会议”。 （请注意，B是对A的“间接验证”）
因此，参照B将A称为可确认内容单位。
注意不同意见： -如果满足以下条件，则给定的单元被标记为“令人信服的暗示单元”：
- 一个。它是另一个单元的“效果（结论）”，本身就是另一个OR的效果（结论）。 -b。它是“原因（前提）”之前的“效果（结论）”单位-表示仅在其（结果）后面跟随“效果（结论）”单位原因（前提）**的各个单位。 ---------------
9. [有争议内容的单位 随后 破坏性暗示的单位]（＃“ayuttivākya-laddhadosavākya”）
例如。
1。 -答：据说这个科目对学生来说太无聊了。 -B.如果（** T.M **）确实如此，没有人会参加。但是演讲厅每天都很忙。
（** T.M **）=“这里的罪魁祸首是”
以下单元B是参照A的破坏性暗示单元，因为它给出了所提供的隐含内容 ** A 中给出的事实已被确认**，即， “如果这个对象很无聊”。 （请注意，B是A的“间接否定”）
因此，参照B将A称为争议内容单位。
要么 。 -答：拍摄对象不乏味。 -B. 否则，（** T.M **）班上没有人。
（“主题标记”的翻译与上述相同）
以下单位B是参照A的破坏性暗示单位 如果拒绝了A中给出的事实，则给出暗示的不可能的内容，即“如果 主题很无聊”。
（请注意，这里B是对A的“间接确认”， 意思是“否则”的字词，例如*itarathā*，*aññathā*，是此类单位的典型代表）
因此，参照B将A称为争议内容单位。
10. [部分内容单位 随后 续补单位]（＃“āraddhavākya-upanyāsavākya”）
例如。
1。 -答：她每天上学。 -B.她（** T.M ）是附近一所学校的老师。 （ T.M **）=“此外，还要继续”
下一个单位B是参考A的续补单位 是对A 中给出的内容的补充，即通过消除怀疑她是否是 学生。 因此，参照B将A称为部分内容单位。
11. [部分内容单位 随后 补充补遗单位]（＃“āraddhavākya-vākyārambhavākya”）
例如。 -答：她每天上学。她是附近一所学校的老师。她在那里教了两年多，等等。 -B.（** T.M **）在上学的路上，她总是遇到一个陌生的女人。
（** T.M **）=“继续，继续”
下一个单位B是对A的“已恢复”补充的单位，因为它是根据“ A的远程成员单位”中给出的某些内容恢复的， -即“她每天都上学”。
因此，参照B将A称为部分内容单位。
12. [一般内容单位 随后 特殊内容单位]（＃“sāmaññavākya-visesavākya”）
例如。 -A.房子一词的意思是“用于居住的建筑物，一般而言的建筑物， 住所-地方，旅馆，公共场所，家庭，有血统的家庭，亲戚，贸易场所等。” -B.在这里（** T.M **）的意思是“公共场所”。
（** T.M **）=“特别是，特别是”
下一个单位B是相对于A的特殊内容单位，因为它在A 中给出的可能含义中，提供了上下文的特殊意义**， -即“公共场所”。
因此，参照B将A称为通用内容单位。
13. [特殊内容单位 随后 一般内容单位]（＃“visesavākya-sāmaññavākya”）
例如。 -答：“安全”一词在此表示“可信赖”。 -B。形容词（** TM ）意思是“不受伤害，没有危险，安全，健全，无风险，确定，确定，可靠，可信赖，谨慎，良好，良好（语* ）”和 作为名词，“金属盒（通常放在墙上，以防火，小偷等保护），通风盒或肉柜等”。
（** T.M **）=“通常来说”
下一个单位B是参照A的一般内容单位，因为它给出了A 中的含义，即“安全”一词的**一般意义上的含义。
因此，参照B将A称为特定内容单位。
14. [肯定内容的单位 随后 否定内容的单位]（＃“anvayavākya-byatirekavākya”）
例如。
1。 -答：只有玛丽和她的妹妹上学。 -B.其余的（** T.M **）没有。
（** T.M **）=“相反”
以下单元B是相对于A的否定内容单元，因为它给出的内容与A **中给定的内容“相反”，即“上学的人”。
因此，参照B将A称为肯定内容单位。
2。 -A.句子“她没有去”表示她没有出国。 -B.她（** T.M **）确实去过学校和附近的其他地方。
（“主题标记”的翻译与上述相同）
下一个单位B是相对于A的否定内容单位，因为它使内容“与** A 的注释部分中给定的内容相反”，即“她缺乏运动” ”。
因此，相对于B，A被称为肯定内容单位。
15. [否定内容单位 随后 肯定内容单位]（＃“byatirekavākya-anvayavākya”）
例如。
1。 -答：家庭中的长者不上学。 -B.只有（** T.M **）玛丽和她的妹妹愿意。
（** T.M **）=“另一方面”
以下单元B是相对于A的肯定内容单元，因为它使内容与A **中给出的“否定”相反，即“那些不上学的人”。
因此，参照B将A称为负面内容单位。
2。 -A.“她没有去”一词并不意味着她在家。 -B.无论如何，她（** T.M **）并未出国。
以下单元B是参考A的肯定内容单元，因为它给出的内容与A中给出的注释单元的内容一致，即“她没有参加”。
因此，参照B将A称为负面内容单位。
注意： -在普通散文中，具有* Na *的单位是否定含量的单位，另一个是肯定含量的单位。
-但是，在“评论单位”中，具有与“被评论单位”的**相反的“内容”的单位是负面内容的单位，另一个是肯定内容的单位。
16. [被拒登的内容单元 后跟 推荐内容的单元]（＃“garahāvākya-sambhāvanāvākya”）
例如。 -他非常瘦小。 -B.他（** T.M **）很强。
（** T.M **）=“但是，但是”
以下单元B是参考A的推荐内容单元，因为与A **中给出的“不赞成”相比，它是“推荐”。
因此，参照B将A称为拒登内容单位。
17. [推荐内容单位 后跟 拒登内容单位]（＃“sambhāvanāvākya-garahāvākya”）
例如。 -答：他真的很诚实。 -B.他（** T.M **）对他的生意一无所知。
（“主题标记”的翻译与上述相同）
以下单元B是相对于A而言，是被拒登的内容单元，因为与A中给出的“表彰”相比，它是被拒登。
因此，参照B将A称为推荐内容单位。
18. [上一个主题的单元 随后 下一个主题的单元]（＃“pakkhavākya-pakkhantaravākya”）
例如。 -答：他有两个儿子，约翰和鲍勃。 -B. John是哈佛大学的学生。他正在学习科学等。 -C. Bob（** T.M **）是一名士兵。他在伊拉克等地战斗。
（** T.M **）=“下一个主题是”
后面的单元C是参考B的下一主题单元，因为与B中给定的主题不同，它具有不同的主题。
因此，参照A将B称为先前主题的单位。
“上一个主题/下一个主题”对的特殊类型
- [问题单元]（＃“pucchāvākya”）*后面** [答案单元]（＃“vissajjanāvākya”）
- [关键问题单元]（＃“codanāvākya：一个旨在找错的问题”）随后 [拒绝参加的单元]（＃“parihāravākya：一个旨在谴责的答案”）
- [评论家的前提]（＃“codakābhogavākya”）随后 [评论家的结论]（＃“codakābhogaphalavākya：关键问题单元”）
- [指数单位的前提]（＃“parihārābhogavākya”）**
- [内容不定的单位]（＃“aniyamavākya：有一个相对代词Ya”）随后 * [内容不定的单位]（＃“niyamavākya：有一个指示代词” 与Ya处于不确定意义的单位相同”）
- [比较标准的单位]（＃“upamānavākya：具有比较标准”）随后 [比较对象的单位]（＃“upameyyavākya：具有与标准比较的对象在比较标准单元中给出的标准”）
- [引用语的单元]（＃“ākāravākya”）*其后** [引用语的单位]（＃“ākāravanta-vākya：引用语被掩埋的单元”）
注意： -除头两个外的每个对，其成员的位置均可颠倒。