清理草稿

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-# **Introduction to Thematic Units**(*Vākya & Vākyajotaka*)
-## **Introduction**
-There are two kinds of relations usually defined to analyze given Pali text, namely, *word-to-word* relations and *sentence-to-sentence* ones. The former is used to get the syntactic sense of a sentence and has been discussed in *Basic / Advanced Relational Grammar*. The latter is used to get the accurate picture of logical relations among sentences of a paragraph, a chapter or even a volume. This topic is an introduction to *sentence-to-sentence* relations.
-## **Thematic Unit** (*Vākya*)
-The Pali term *vākya* literally means "a sentence", i.e., a self-contained set of words, in which syntactic word-to-word relations can be properly defined without going out of the set. However, it means here an independent unit of content or subject matter, hence the term **thematic unit**. The **smallest thematic unit** is a **sentence** and each of them may combine to form larger ones --- with their extents ranging from **two or more sentences** up to **a whole paragraph or chapter**, or **even a whole volume**.
-## **Thematic Markers** (*Vākyajotaka*s)
-Many thematic units are marked by certain indeclinables, namely, *hi, ca,* or *pana*. They are usually placed **immediately after** the **initial words** of their respective sentences. In theory, they are similar to English conjunctions --- they are said to illuminate the thematic relations among *thematic units*. In practice, however, each of them is used to indicate almost all relations possible; it is almost impossible to rely on them when they are so overloaded.
-
-The actual process is rather the reverse. A thematic marker is only a signal that indicates the necessity to analyze the thematic relation of its HOST unit to the PREVIOUS one. After the analysis has been finished and the relation found out, that relation is used to make a reasonable translation of the marker itself.
-## **Essential Content** (*Piṇḍattha*)
-The term **essential content** is used in contrast with the *literal* content.
-
-For example, a simple sentence counting the Triple Gems as Buddha, Dhamma and Saṅgha is **literally different** from a whole chapter explaining them in detail one by one; but they are **essentially the same** in content. Why? Because the subject matter is the same, i.e., the Triple Gems.
-
-The **essential content** of a thematic unit is related to that of its **previous** or **following one** in one of following three ways:
-- a. Identity
-- b. Cause / effect (premise / conclusion)
-- c. ordinary connection.
-
-## **Types of Thematic Units**
-The type of a given **thematic unit** is defined in reference to its preceding and following ones. For instance, if a unit is an **elaboration** of the previous one but serves as one of **partial content** to the following one, it is termed as the unit of both elaboration and **partial content**. Accordingly, types of thematic units are usually given in pairs; in each pair, each member has its type defined in reference to another.
-
-Depending on the relation of their **essential contents**, they are divided into three classes.
-
-- A. Units of Identical Contents
-
-  1. Unit of [Summarized Content](# "saṅkhepa vākya") followed by Unit of [Elaborated Content](# "vitthāra vākya")
-  2. Unit of [Elaborated Content](# "vitthāra vākya") followed by Unit of [Summarized Content](# "saṅkhepa vākya") (the pair above reversed)
-  3. Unit of [Vague Content](# "apākaṭa vākya") followed by Unit of [Illuminated Content](# "tappākaṭīkaraṇa vākya")
-  4. Unit of [Doubtful Content](# "daḷhiya vākya待定") followed by Unit of [Confirming Content](# "daḷhīkaraṇa vākya确定")
-  5. Unit of [Main Content](# "nigamanīya vākya") followed by Unit of [Concluding Content](# "nigamana vākya")
-- B. Units of Cause and Effect
- 
-  1. Unit of [Premise (Cause)](# "kāraṇa vākya") followed by Unit of [Conclusion (Effect)](# "phala vākya")
-  2. Unit of [Conclusion (Effect)](# "phala vākya") followed by Unit of [Premise (Cause)](# "kāraṇa vākya") (the pair above reversed)
-  3. Unit of [Confirmable Content](# "yutti vākya") followed by Unit of [Convincing Implication](# "laddhaguṇa vākya")
-  4. Unit of [Disputable Content](# "ayutti vākya") followed by Unit of [Destructive Implication](# "laddhadosa vākya")
-- C. Units of Ordinary Connection
-
-  1.   Unit of [Partial Content](# "āraddha vākya") followed by Unit of [Continued Supplement](# "upanyāsa vākya")
-  2.   Unit of [Partial Content](# "āraddha vākya") followed by Unit of [Resumed Supplement](# "vākyārambha vākya")
-  3.   Unit of [General Content](# "sāmañña vākya") followed by Unit of [Particular Content](# "visesa vākya")
-  4.   Unit of [Particular Content](# "visesa vākya") followed by Unit of [General Content](# "sāmañña vākya") (the pair above reversed)
-  5.  Unit of [Affirmative Content](# "anvaya vākya") followed by Unit of [Negative Content](# "byatireka vākya")
-  6.  Unit of [Negative Content](# "byatireka vākya") followed by Unit of [Affirmative Content](# "anvaya vākya") (the pair above reversed)
-  7.  Unit of [Disapproved Content](# "garahā vākya") followed by Unit of [Commended Content](# "sambhāvanā vākya")
-  8.  Unit of [Commended Content](# "sambhāvanā vākya") followed by Unit of [Disapproved Content](# "garahā vākya") (the pair above reversed)
-  9.  Unit of [Previous Theme](# "pakkha vākya") followed by Unit of [Next Theme](# "pakkhantara vākya")
-
-## **Usage of Thematic Markers**
-1. All three markers, i.e., *hi*, *ca*, *pana*, can be placed in the **respective subsequent units** of all pairs **except the last three** to illuminate the relation of the **host** unit to the **previous** one.
-2. Only *pana* can be used with the **subsequent** units of the **last three**, that is, with those of the 16th, 17th, and 18th.
-
-## **Examples and Explanations of Thematic Units**
-**Note:** In each example below, a potential thematic marker is marked as (**T.M**) and placed as the second word in the subsequent unit. And its translation is also given.
-
-## 1. [**Unit of Summarized Content** *followed by* **Unit of Elaborated Content**](# "saṅkhepavākya - vitthāravākya")
-
-E.g.
-
-1. 
-   - A. The couple lived at Sarnath.
-   - B. Sarnath (**T.M**) is a small village near Benares, a town in the Northeastern part of India. It was known as *Migadāya* at the time of the Buddha. It was there that the Buddha preached Dhammacakkapavattana Sutta, etc., etc.
-
-        (**T.M**) = " to elaborate OR to give details"
-* The following unit B is a Unit of Elaboration with reference to A, for it is an elaboration of the word *Sarnath* mentioned in A.
-Accordingly, A is termed a Unit of Summarized Content with reference to B.
-1. 
-   - A. The whole family is busy.
-   - B. Father (**T.M**) is mowing the lawn. Mother is preparing the dinner. The son is sweeping the floor. The daughter is cleaning the cupboard.
-   
-        (**T.M**) = the same as above
-* The following unit B is a Unit of Elaboration with reference to A, for it is an elaboration of the working of the family mentioned in A.
-
-    Accordingly, A is termed a Unit of Summarized Content with reference to B.
-
-## 2. [**Unit of Elaborated Content** *followed by* **Unit of Summarized Content**](# "vitthāravākya - saṅkhepavākya")
-E.g. 
-- A. The members of our group are John (a soldier), Robert (a programmer),
-Mary (a housewife) . . . George (a student).
-- B. We (**T.M**) have altogether 15 members of various professions and pursuits.
-
-    (**T.M**) = " to sum up, to summarize"
-* The following unit B is a Unit of Summarized Content with reference to A, for it is a summary of the description, given in A, of group members.
-
-    Accordingly, A is termed a Unit of Elaborated Content with reference to B.
-
-## 3. [**Unit of Vague Content** *followed by* **Unit of Illuminated Content**](# "apākaṭavākya - tappākaṭīkaraṇavākya")
-## 3. [**笼统**-**具体**关系](# "apākaṭavākya- tapākaṭīkaṇavākya")
-E.g. 例如：
-- A. The couple came to town.这对夫妇进城了
-- B. Just (**T.M**) as birds come to a tree full of fruits for a good meal, they moved to town hoping for an easy and happy life.
-- 就(**T. M**)像鸟儿为了享用美味而来到一棵挂满果实的树一样，他们向往着轻松快乐的生活而搬到城里。
-
-    (**T.M**) = " to explain OR to make lucid"
-    (**T. M**)=“解释或使清楚”
-* The following unit B is a Unit of Illuminated Content with reference to A, for it is an explanation of how that couple moved to town.
-* 以下单元B是参照A的照明内容单元，因为它解释了这对夫妇是如何搬到镇上的
-
-    Accordingly, A is termed a Unit of Vague Content with reference to B.
-    因此，A被称为参照B的模糊内容单元。
------------------------
-    Note: a simply exhaustive account is termed a Unit of Elaborated Content whereas the one given using similes or reasoning is called a Unit of Illuminated Content.
-    注：简单详尽的叙述称为详述内容的单元，而使用明喻或推理的叙述称为阐明内容的单元。
------------------------
-
-## 4. [**Unit of Doubtful Content** *followed by* **Unit of Confirming Content**](# "daḷhiyavākya - daḷhīkaraṇavākya")
-## 4. [**待定**-**确定**关系](# "daḷhiyavākya- daḷhīkaraṇavākya")
-E.g. 例如：
-
-1. 
-   - A. He would have passed the examination if he really wished to do so.
-   - 如果他真的想通过考试，他早就通过了
-   - B. The (**T.M**) saying goes, " When there’s a will, there’s a way."
-   - B. (**T. M**)谚语是这样说的：“有志者事竟成.”
-
-        (**T.M**) = " it is true"
-        (**T. M**)=“这是真的”
-
-    The following unit B is a Unit of Confirming Content with reference to A, for it quotes a popular proverb to confirm the prospect of passing the examination.
-    下面的单元B是参照A确认内容的单元，因为它引用了一句流行的谚语来确认通过考试的前景。
-
-    Accordingly, A is termed a Unit of Doubtful Content with reference to B.
-    因此，A被称为关于B的待定内容单元
-2. 
-   - A. He really wishes to pass the examination.
-   - 他真的很想通过考试。
-   - B. Even (**T.M**) in his sleep, he is dreaming of his lessons.
-   - 即使(**T. M**)在睡梦中，他也在梦见他的功课。
-   - (The translation of the thematic marker is the same as above)
-   - (关系连词译文同上)
-
-    The following unit B is a Unit of Confirming Content with reference to A, for it gives the circumstantial evidence to confirm that he really "wills" to pass the examination.
-    下面的单元B是关于A的内容确认单元，因为它给出了环境证据，以确认他确实“愿意”通过考试。
-
-    Accordingly, A is termed a Unit of Doubtful Content with reference to B.
-    因此，A被称为关于B的可疑内容单元。
-
-## 5. [**Unit of Main Content** *followed by* **Unit of Concluding Content**](# "nigamanīyavākya - nigamanavākya")
-## 5. [**待总结**-**总结**关系](# "nigamanīyavākya- nigamanavākya")
-
-This pair is similar to that of [**Unit of Elaborated Content** *followed by* **Unit of Summarized Content**](# "vitthāravākya - saṅkhepavākya") but the **concluding part** of a topic or chapter or even a whole book is termed **Unit of Concluding Content** while the rest of the topic, etc. is labeled **Unit of Main Content**.
-此对类似于[**分**-**总**关系](# "vitthāravākya- saṅkhepavākya")，但一个主题或章节甚至整本书的**总结部分**称为**总结内容单元**，而主题的其余部分等被标记为[**待总结内容单元**](# "nigamanīyavākya")。
-
-## 6. [**Unit of Premise (Cause)** *followed by* **Unit of Conclusion (Effect)**](# "kāraṇavākya - phalavākya")
-## 6. [**条件**-**结论**关系](# "kāraṇavākya- phalavākya")
-E.g. 例如
-
-1. 
-   - A. Smoke is seen on the mountain.
-   - 山上有烟
-   - B. Fire (**T.M**) is on the mountain.
-   - 山上有火(**T. M**)
-
-       (**T.M**) = " Therefore it is known that"
-       (**T. M**)=“因此，我们知道”
-
-    The following unit B is a Unit of **Conclusion** with reference to A, for it is the conclusion of the **premise** given in A, i.e., "smoke being seen" .
-    下面的单元B是关于A的**结论**单元，因为它是A中给出的**条件**的结论，即“看到烟”。
-
-    Accordingly, A is termed a Unit of Premise with reference to B.
-    因此，关于B，A称为前提单元
-2. 
-   - A. A fire started to burn in the forest.
-   - 森林里开始着火了
-   - B. Billows (**T.M**) of smoke rose into the sky.
-   - 滚滚浓烟(**T. M**)升入天空
-
-       (**T.M**) = " Therefore"
-       (**T. M**)=“因此”
-
-    The following unit B is a Unit of Effect with reference to A, for it is the **effect** of the **cause** given in A, i.e., " a fire burning in the forest".
-    下面的单元B是关于A的效果单元，因为它是A中给出的**原因**的**效果**，即“森林中燃烧的一场火”.
-
-    Accordingly, A is termed a Unit of Cause with reference to B.
-    因此，A被称为关于B的原因单元
-
-## 7. [**Unit of Conclusion (Effect)** *followed by* **Unit of Premise (Cause)**](# "phalavākya - kāraṇavākya")
-## 7. [**结论**-**条件**关系](# "phalavākya- kāraṇavākya")
-E.g. 例如：
-
-1. 
-   - A. Fire is on the mountain.
-   - 山上着火了。
-   - B. Smoke (**T.M**) is seen on the mountain.
-   - 山上有烟(**T. M**)
-
-        (**T.M**) = " It is known because"
-        (**T. M**)=“这是已知的，因为”
-
-The following unit B is a Unit of Premise with reference to A, for it is the premise of the conclusion given in A, i.e., "Fire being on the mountain" .
-下面的单元B是关于A的前提单元，因为它是A中所给出的结论的前提，即“火在山上”
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Conclusion with reference to B.
-因此，A称为关于B的结论单元。
-2. 
-   - A. Billows of smoke rose into the sky.
-   - B. A fire (**T.M**) started to burn in the forest.
-   (**T.M**) = " Because"
-
-The following unit B is a Unit of Cause with reference to A, for it is the cause of the effect given in A, i.e., " Smoke rising into the sky".
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Effect with reference to B.
-
-## 8. [**Unit of Confirmable Content** *followed by* **Unit of Convincing Implication**](# "yuttivākya - laddhaguṇavākya")
-## 8. [**合理**-**得到支持**关系](# "yuttivākya- laddhaguṇavākya")
-E.g. 例如：
-  - A. They said that only one-third of the committee turned up for the meeting.
-  - A. 他们说只有三分之一的委员出席了会议。
-  - B. It (**T.M**) would be a reflection of the fact that the majority of committee members were against the new leader.
-  - B. 它(**T. M**)或许是大多数委员会成员反对新领导人的这一事实的(实际)反应。
-
-    (**T.M**) = " It would imply that OR Thus"
-    (**T. M**)=“那或许暗示OR因此”
-
-The following unit B is a Unit of Convincing Implication with reference to A, for it gives the sense **which is implied provided** the fact given in **A is confirmed**, i.e., "If the majority of committee members were absent at the meeting" . 
-
-以下单元B是关于A的一个令人信服的含意单元，因为它给出了**隐含的意思**，只要**A中的事实得到确认**，即“如果大多数委员缺席会议”
-
-(Note that B is an **indirect verification** of A)
-(请注意，B是对A的**间接证明**)
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Confirmable Content with reference to B.
-因此，A被称为参照B的合理单元。
----------------
-**Note on different opinions**:
-**注意这里有不同观点**：
-- A given unit is labeled a **Unit of Convincing Implication if**:
-- 给定的单元被标记为**具有令人信服的含义的单元，条件是**：
-  - a. It is an **effect (conclusion)** of another unit, which is **itself the effect (conclusion)** of still another OR
-  - a. 它是另一个单元的**效果(结论)**，(另一个单元)**本身**还是另一个OR的**效果(结论)**
-  - b. It is a unit of **effect (conclusion)** that precedes its unit of **cause (premise)** —— it implies that a unit of **effect (conclusion)** is termed so only if it follows its respective unit of **cause (premise)**.
-  - b. 它是**效果(结论)**单元并位于其**原因(前提)**的单元之前——这是在暗示，只有当这个单元跟随其本身的**原因(前提)**时，它才被称为**结果(结论)**
----------------
-
-## 9. [**Unit of Disputable Content** *followed by* **Unit of Destructive Implication**](# "ayuttivākya - laddhadosavākya")
-## 9. [**不确定**-**归谬**关系](# "ayuttivākya- laddhadosavākya")
-E.g. 例如：
-
-1. 
-   - A. The subject is said to be too boring for students.
-   - A. 据说这门课对学生来说太枯燥了.
-   - B. If (**T.M**) it were really so, no one would attend the lecture. But the lecture-hall is full every day.
-   - B. 如果(**T. M**)真是这样，就没有人会去听讲座了。但是讲堂每天都座无虚席。
-
-       (**T.M**) = " The blame here is"
-       (**T. M**)=“这里的矛盾是”
-
-The following unit B is a Unit of Destructive Implication with reference to A, for it gives the **improbable content implied provided** the fact given in **A** is **confirmed**, i.e.,
-"If the subject is a bore" . 
-下面的单元B是关于A的破绽，因为它给出了**不太可能的结论推导**是在**A**中所给出的事实得到**确认**，即，“如果这个门课程无聊”的这一前提下。
-
-(Note that B is an **indirect negation** of A)
-(请注意，B是A的**间接否定**)
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Disputable Content with reference to B.
-因此，A被称为参照B的不合理单元
-
-**OR** . 
-- A. The subject is not boring.
-- A. 这们课并不枯燥。
-- B. **Otherwise**, (**T.M**) there would be no one in the class.
-- B. **否则**，(**T. M**)班上就没有人了
-
-    (The translation of the **thematic marker** is the same as above)
-    (**关系连词**译文同上)
-
-The following unit B is a Unit of Destructive Implication with reference to A, for it
-gives the **improbable content implied if** the fact given in A is **refuted**, i.e., "If the
-subject is boring" . 
-
-后面的单元B是关于A的破绽的单元，因为它给出了如果A中给出的事实被**驳斥**，即“如果主题很无聊”这一前提下能够**推导出的不合理的内容**。
-
-(Note that here B is an **indirect confirmation** of A and that certain
-words meaning " otherwise", i.e., *itarathā*, *aññathā*, are typical of such units)
-
-(请注意，此处B是对A的**间接确认**，并且某些意思为“否则”的词，即*itarathā*, *aññathā*是此类单元的典型代表)
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Disputable Content with reference to B.
-因此，A被称为关于B的不确定内容单元。
-
-
-## 10. [**Unit of Partial Content** *followed by* **Unit of Continued Supplement**](# "āraddha vākya - upanyāsavākya")
-## 10. [**开头**-**补充**关系](# "āraddha vākya- upanyāsavākya")
-E.g.  例如：
-
-1. 
-   - A. She goes to school everyday.
-   - 她每天都去学校。
-   - B. She (**T.M**) is a teacher at a school nearby.
-   - 她(**T. M**)是附近一所学校的老师。
-   (**T.M**) = "to continue, moreover, in addition"
-
-   (**T. M**)=“此外，继续，再者”
-
-The following unit B is a Unit of Continued Supplement with reference to A, for it is a **supplement of** the content given **in A**, i.e., by clearing the doubt whether she is a student.
-
-后面的单元B是关于A的续补单元，因为它.
-是**A**中给出的**内容的**补充，即通过澄清她是否是学生。
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Partial Content with reference to B.
-因此，参照B，将A称为部分内容单元。
-## 11.  [**Unit of Partial Content** *followed by* **Unit of Resumed Supplement**](# "āraddha vākya - vākyārambhavākya")
-
-## 11. [**开头**-**呼应**关系](# "āraddha vākya - vākyārambhavākya")
-E.g. 例如
-- A. She goes to school everyday. She is a teacher at a school nearby. She has taught there for more than two years, etc. etc.
-- 她每天都去学校。她是附近一所学校的老师。她在那里教书两年多了，等等。
-- B. On (**T.M**) her way to school, she always meets a strange woman.
-- 在她上学的路上，她总是遇到一个陌生的女人
-
-    (**T.M**) = " to continue, to resume"
-    (**T. M**)=“继续，恢复”
-
-The following unit B is a Unit of **Resumed** Supplement with reference to A, for it resumes on certain content given in **a distant member unit of A**, i.e., "that she goes to school everyday".
-
-下面的单元B是关于A的**呼应**补充的单元，因为它对A中**有一段距离的单元组分**中给出的某些内容进行呼应。即“她每天都去上学”。
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Partial Content with reference to B.
-因此，参照B，将A称为开头内容单元。
-
-## 12. [**Unit of General Content** *followed by* **Unit of Particular Content**](# "sāmaññavākya - visesavākya")
-## 12. [**一般**-**特指**关系](# "sāmaññavākya - visesavākya")
-E.g.例如：
-- A. The word house means " a building for living in, a building in general, a dwelling - place, an inn, a public house, a household, a family in line of descent, kindred, a trading establishment, etc.".
-- 房屋这个词的意思是“供居住的建筑物，一般的建筑物，住处、客栈、酒馆、家庭、世系家庭、亲属、贸易机构等.“
-- B. Here (**T.M**) it means "a public house".
-- 这里(**T. M**)它的意思是“酒店”。
-
-    (**T.M**) = "in particular, specially, especially"
-
-    (**T. M**)=“特指，特定，特别”
-
-The following unit B is a Unit of Particular Content with reference to A, for it gives the **particular sense**, which is **contextually** required, out of the possible ones given **in A**,  i.e., that of "a public house".
-
-下面的单元B是关于A的特定内容的单元，因为它根据**上下文**的实际需要给出了**A中**的可能的含义中的的**特定意义**，即“酒店”的名称。
-
-Accordingly, A is termed a Unit of General Content with reference to B.
-
-因此，A被称为关于B的一般内容单元。
-
-## 13. [**Unit of Particular Content** *followed by* **Unit of General Content**](# "visesavākya - sāmaññavākya")
-## 13. [**特指**-**一般**关系](# "Visesavākya- sāmañavākya")
-E.g. 例如：
-- A. The word *safe* means here " trustworthy".
-- “safe”一词在这里的意思是“值得信赖”
-- B. It (**T.M**) may mean, as an adjective, " unharmed, free from danger, secure, sound, free from risk, certain, sure, reliable, trustworthy, cautious, good, fine (*slang*)" and as a noun, "a metal box (often set in a wall, secure against fire, thieves, etc), a ventilated box or cupboard for meat, etc".
-- 作为形容词，它(**T. M**)的意思可以是“没有伤害，没有危险，安全，健全，没有风险，确定，确定，可靠，值得信赖，谨慎，良好，优良(*俚语*)”而作为名词（保险柜），“金属盒子(通常放在墙上，防火、防盗等)，放肉的通风盒子或橱柜等。
-
-    (**T.M**) = "generally, in general"
-    (**T. M**)=“一般，一般”
-
-The following unit B is a Unit of General Content with reference to A, for it gives the **generally possible senses** of the word **given in A**, i.e., those of the word safe.
-下面的单元B是关于A的一般内容单元，因为它给出了**A中给出**的单词的**一般可能的含义**，即单词*Safe*的含义。
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Particular Content with reference to B.
-因此，将A称为关于B的特指内容单元.
-## 14. [**Unit of Affirmative Content** *followed by* **Unit of Negative Content**](# "anvayavākya - byatirekavākya")
-E.g. 
-
-1. 
-   - A. Only Mary and her sister go to school.
-   - B. The (**T.M**) rest of the family does not.
-
-       (**T.M**) = "on the contrary"
-
-The following unit B is a Unit of Negative Content with reference to A, for it gives the content **contrary to** that given **in A**, i.e., "those going to school".
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Affirmative Content with reference to B.
-
-2. 
-   - A. The sentence " she did not go," means that she did not go abroad.
-   - B. She (**T.M**) did go to school and other places nearby.
-
-       (The translation of the **thematic marker** is the same as above)
-
-The following unit B is a Unit of Negative Content with reference to A, for it gives the content **contrary to** that given **in the commented part** of **A**, i.e., "her lack of movement".
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Affirmative Content with reference to B.
-
-## 15.  [**Unit of Negative Content** *followed by* **Unit of Affirmative Content**](# "byatirekavākya - anvayavākya")
-E.g. 
-
-1. 
-   - A. The elders in the family do not go to school.
-   - B. Only (**T.M**) Mary and her sister do.
-
-       (**T.M**) = " On the other hand"
-
-The following unit B is a Unit of Affirmative Content with reference to A, for it gives the content **contrary** to the **negation** given **in A**, i.e., "those not going to school".
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Negative Content with reference to B.
-
-2. 
-   - A. The sentence " she did not go" does not mean she was at home.
-   - B. She (**T.M**) did not go abroad, anyhow.
-
-The following unit B is a Unit of Affirmative Content with reference to A, for it gives the content consistent with that of the commented unit given in A, i.e., " she did not go ".
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Negative Content with reference to B.
-
-------------------------
-**Note**: 
-- In ordinary prose, the unit having the indeclinable *Na* is the Unit of Negative Content and the other, the Unit of Affirmative Content.
-- In a **comment unit**, however, a unit having **content contrary** to **that** of the **commented unit** is the Unit of Negative Content and the other, the Unit of Affirmative Content.
-------------------------
-
-## 16.  [**Unit of Disapproved Content** *followed by* **Unit of Commended Content**](# "garahāvākya - sambhāvanāvākya")
-E.g. 
-- A. He is very thin and small.
-- B. He (**T.M**) is strong.
-
-    (**T.M**) = " however, but"
-
-The following unit B is a Unit of Commended Content with reference to A, for it is a **commendation** in contrast with the **disapproval** given **in A**.
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Disapproved Content with reference to B.
-
-## 17. [**Unit of Commended Content** *followed by* **Unit of Disapproved Content**](# "sambhāvanāvākya - garahāvākya")
-E.g. 
-- A. He is really honest.
-- B. He (**T.M**) knows nothing about his business.
-
-    (The translation of the **thematic marker** is the same as above)
-
-The following unit B is a Unit of Disapproved Content with reference to A, for it is **disapproval** in contrast with **the commendation** given in A.
-
-Accordingly, A is termed a Unit of Commended Content with reference to B.
-
-## 18. [**Unit of Previous Theme** *followed by* **Unit of Next Theme**](# "pakkhavākya - pakkhantaravākya")
-E.g. 
-- A. He has two sons, John and Bob.
-- B. John is a student at Harvard. He is studying science, etc, etc.
-- C. Bob (**T.M**) is a soldier. He is fighting in Iraq, etc, etc.
-
-    (**T.M**) = " the next topic is"
-
-The following unit C is a Unit of Next Theme with reference to B, for it carries a **different theme** in contrast with that given **in B**.
-
-Accordingly, B is termed a Unit of Previous Theme with reference to A.
-
-## **Special Types of the Pair “Previous Theme / Next Theme”**
-
-1. [**Unit of Question**](# "pucchāvākya") *followed by* [**Unit of Answer**](# "vissajjanāvākya")
-2. [**Unit of Critical Question**](# "codanāvākya: a question meant to find fault") *followed by* [**Unit of Rejoinder**](# "parihāravākya: an answer meant to repel the blame")
-3. [**Unit of Critic’s Premise**](# "codakābhogavākya") *followed by* [**Unit of Critic’s Conclusion**](# "codakābhogaphalavākya: Unit of Critical Question")
-4. [**Unit of Exponent’s Premise**](# "parihārābhogavākya") *followed by* [**Unit of Exponent’s Conclusion**](# "parihārābhogaphalavākya: Unit of Rejoinder")
-5. [**Unit of Indefinite Content**](# "aniyamavākya: Having a relative pronoun Ya") *followed by* [**Unit of Definite Content**](# "niyamavākya: having a demonstrative pronoun
-identical with Ya in the Unit of Indefinite Sense")
-6. [**Unit of Standard of Comparison**](# "upamānavākya: Having a standard of comparison") *followed by* [**Unit of Compared Object**](# "upameyyavākya: having an object compared to the standard given in the Unit of Standard of Comparison")
-7. [**Unit of Quoted Speech**](# "ākāravākya") *followed by* [**Unit of Quotation Possessor**](# "ākāravanta-vākya: the unit in which the quoted speech is buried")
-
-----------------------------------
-**Note**: 
-- **Each pair** above **except the first two** can have its **members reversed** in position.
-
-----------------------------------

documents/course/sadda_pan_goun_hans.md

@@ -1,369 +0,0 @@
-＃**主题单元简介**（*Vākya* & *Vākyajotaka*）
-## **介绍**
-通常定义两种关系来分析给定的巴利语文本，即*词对词*关系和*句对句*关系。前者用于获得句子的句法意义，并且已在*基础/高级关系语法*中进行了讨论。后者用于获得段落，章节甚至一卷中句子之间逻辑关系的准确描述。本主题是“句子到句子”关系的简介。
-## **主题单元**（*Vākya*）
-梵语*vākya*的字面意思是“一个句子”，即一组独立的单词，在其中可以正确定义句法词对词的关系而不会脱离该集合。但是，这里的意思是内容或主题的独立单位，因此是术语“主题单位”。最小的主题单元是一个句子，并且每个句子都可以组合成更大的句子，范围从两个或两个以上的句子到整个段落或一章不等**，或**甚至是整个体积**。
-## ** Thematic Markers **（*Vākyajotaka* s）
-许多主题单元都有某些难以理解的标记，即* hi，ca，*或* pana *。通常将它们紧接着放在其各自句子的“初始单词”之后。从理论上讲，它们类似于英语的连词-据说它们阐明了* thematic unit *之间的主题关系。但是，实际上，它们中的每一个都用于表示几乎所有可能的关系。当它们超负荷时，几乎不可能依靠它们。
-
-实际过程恰恰相反。主题标记只是一个信号，表明有必要分析其主机单元与上一个单元之间的主题关系。在分析完成并找到关联之后，该关联用于标记本身的合理翻译。
-## **基本内容**（*Piṇḍattha*）
-与“文字”内容相反，使用了“基本内容”一词。
-
-例如，简单的一句话将三宝记为佛，法，释迦，与整章“字面不同”，一章一字地详细解释。但它们的内容“基本上相同”。为什么？因为主题是相同的，即三重宝石。
-
-主题单元的“基本内容”与它的“上一个”或“以下一个”相关，可以通过以下三种方式之一：
-- 一个。身分识别
-- b. 原因/结果（前提/结论）
-- C。普通连接。
-
-## **主题单位的类型**
-给定的“主题单元”的类型是参考其前一个和后一个定义的。例如，如果一个单位是上一个单位的“精加工”，但充当下一个单位的“部分内容”之一，则它既是精化单位又是“部分内容”的单位。因此，主题单元的类型通常成对给出。在每一对中，每个成员的类型都参考另一个。
-
-根据它们“基本内容”之间的关系，它们分为三类。
-
--A.相同内容的单位
-
-  1. [摘要内容]（＃“ sa” khepavākya“）的单位，然后是[详细内容]（＃”vitthāravākya“）的单位
-  2. [详细内容]（＃“vitthāravākya”）的单位，然后是[摘要内容]（＃“saṅkhepavākya”）的单位（上对相反）
-  3. [含糊不清的内容]（＃“apākaṭavākya”）的单位，然后是[含糊的内容]（＃“tappākaṭīkaraṇavākya”的单位）
-  4. [可疑内容]（＃“daḷhiyavākya待定”）的单位，然后是[确认内容]（＃“daḷhīkaraṇavākya确定”）的单位
-  5. [主要内容]的单位（＃“nigamanīyavākya”），然后是[结论内容]的单位（＃“ nigamanavākya”）
--B.因果单位
- 
-  1. [前提（原因）]（＃“kāraṇavākya”）的单位，然后是[结论（效果）]（＃“ phalavākya”）的单位
-  2. [结论（效果）]的单位（＃“ phalavākya”），后跟[前提（原因）]（＃“kāraṇavākya”）的单位（以上两对颠倒了）
-  3. [可确认的内容]的单位（＃“ yuttivākya”），后跟[令人信服的含义]（＃“laddhaguṇavākya”）的单位
-  4. [有争议的内容]的单位（＃“ ayuttivākya”），然后是[破坏性含义]的单位（＃“ laddhadosavākya”）
--C.普通连接单位
-
-  1. [部分内容]的单位（＃“āraddhavākya”），然后是[续补语]的单位（＃“upanyāsavākya”）
-  2. [部分内容]的单位（＃“āraddhavākya”），然后是[恢复的补充内容]（＃“vākyārambhavākya”）
-  3. [一般内容]的单位（＃“sāmaññavākya”），然后是[特殊内容]的单位（＃“ visesavākya”）
-  4. [特殊内容]的单位（＃“ visesavākya”），然后是[一般内容]的单位（＃“sāmaññavākya”）（上面的对颠倒了）
-  5. [肯定内容]的单位（＃“ anvayavākya”），后跟[否定内容]的单位（＃“ byatirekavākya”）
-  6. [负面内容]（＃“ byatirekavākya”）的单位，然后是[肯定内容]（＃“ anvayavākya”）的单位（上面的对颠倒了）
-  7. [拒绝刊登的内容]单位（＃“garahāvākya”），然后是[推荐内容]的单位（＃“sambhāvanāvākya”）
-  8. [推荐内容]（＃“sambhāvanāvākya”）的单位，然后是[拒登内容]（＃“garahāvākya”）的单位（以上两对颠倒了）
-  9. [上一个主题]（＃“ pakkhavākya”）的单位，然后是[下一个主题]（＃“ pakkhantaravākya”）的单位
-
-## **主题标记的使用**
-1.可以将所有三个标记（即* hi *，* ca *，* pana *）放置在所有对的“ **后续单位” **中，最后三个**除外，以阐明*的关系将“主机”单位更改为“上一个”主机。
-2.仅* pana *可以与**后三个**的**后续**单元一起使用，即与第16、17和18个单元一起使用。
-
-## **主题单元的示例和说明**
-**注意：**在下面的每个示例中，潜在的主题标记都标记为（** T.M **），并作为后续单元中的第二个单词放置。并给出了翻译。
-
-## 1. [**摘要内容的单位** *随后* **详细内容的单位**]（＃“saṅkhepavākya-vitthāravākya”）
-
-例如。
-
-1。
-   -答：这对夫妇住在鹿野苑。
-   -B. Sarnath（** T.M **）是位于印度东北部城镇Benares附近的一个小村庄。在佛陀时代被称为“弥迦达耶”。佛陀在那儿传讲Dhammacakkapavattana Sutta等，等等。
-
-        （** T.M **）=“详细说明或提供详细信息”
-*以下单位B是参照A的详细单位，因为它是对A中提到的* Sarnath *一词的详细说明。
-因此，参照B将A称为摘要内容单位。
-1。
-   -答：整个家庭都很忙。
-   -B.父亲（** T.M **）修剪草坪。母亲正在准备晚餐。儿子正在扫地。女儿正在清洗橱柜。
-   
-        （** T.M **）=与上述相同
-*以下单位B是参照A的详细单位，因为它是对A中提到的家庭工作的详细说明。
-
-    因此，参照B将A称为摘要内容单位。
-
-## 2. [**详细内容的单位** *随后* **摘要内容的单位**]（＃“vitthāravākya-saṅkhepavākya”）
-例如。
--A.我们小组的成员是John（士兵），Robert（程序员），
-玛丽（家庭主妇）。 。 。乔治（学生）。
--B.我们（** T.M **）共有15名来自不同专业和追求的成员。
-
-    （** T.M **）=“总结，总结”
-*以下单元B是参考A的摘要内容单元，因为它是对A组成员的描述的摘要。
-
-    因此，参照B将A称为详尽内容单位。
-
-## 3. [**模糊内容单位** *随后* **照明内容单位**]（＃“apākaṭavākya-tappākaṭīkaraṇavākya”）
-例如。
--答：这对夫妇来到镇上。
--B.就在（** T.M **）鸟儿来到一棵装满水果的树上吃一顿美餐时，他们搬到了小镇，希望过上轻松快乐的生活。
-
-    （** T.M **）=“解释OR使其清晰”
-*以下单位B是参照A的照明内容单位，因为这是该对夫妇如何搬到城镇的说明。
-
-    因此，相对于B，A被称为模糊内容单位。
------------------------
-    注意：一个简单的详尽帐户称为精制内容单位，而使用明喻或推理给出的帐户称为精制内容单位。
------------------------
-
-## 4. [**可疑内容的单位** *随后* **确认内容的单位**]（＃“daḷhiyavākya-daḷhīkaraṇavākya”）
-例如。
-
-1。
-   -答：如果他真的希望通过考试，他会通过考试的。
-   -B.（** T.M **）俗话说：“有志者事竟成。”
-
-        （** T.M **）=“这是真的”
-
-    以下单元B是参考A的内容确认单元，因为它引用了流行的谚语以确认通过考试的前景。
-
-    因此，参照B将A称为可疑内容单位。
-2。
-   -答：他真的很想通过考试。
-   -B.即使（** TM **）在睡觉时，他也在梦ing以求。
-   -（主题标记的翻译与以上相同）
-
-    下一个单元B是参考A的内容确认单元，因为它提供了间接证据来证明他确实“愿意”通过考试。
-
-    因此，参照B将A称为可疑内容单位。
-
-## 5. [**主要内容单位** *随后* **结论内容单位**]（＃“nigamanīyavākya-nigamanavākya”）
-
-这对类似于[**详细内容的单元** *后接* **摘要内容的单元**]（＃“vitthāravākya-saṅkhepavākya”），但主题或章节的**结论**甚至整本书都被称为“内容的单位”，而其余主题等都被标记为“主要内容的单位”。
-
-## 6. [**前提单位（原因）** *后接* **结论单位（效果）**]（＃“kāraṇavākya-phalavākya”）
-例如。
-
-1。
-   -答：在山上看到烟雾。
-   -B.火（** T.M **）在山上。
-
-       （** T.M **）=“因此知道”
-
-    以下单位B是参考A的“结论”单位，因为它是A中给出的前提“即被看见烟”的结论。
-
-    因此，参照B将A称为前提单位。
-2。
-   -答：森林中开始起火。
-   -B.滚滚浓烟（** T.M **）升起。
-
-       （** T.M **）=“因此”
-
-    下一个单位B是相对于A的效果单位，因为它是A中给出的“原因”的“效果”，即“森林中的大火”。
-
-    因此，参照B将A称为原因单位。
-
-## 7. [**结论单位（效果）** *随后* **前提单位（原因）**]（＃“phalavākya-kāraṇavākya”）
-
-例如。
-
-1。
-   -A.山上有火。
-   -在山上看到了烟（** T.M **）。
-
-        （** T.M **）=“众所周知，因为”
-
-后面的单位B是参考A的前提单位，因为它是A中得出结论的前提，即“山上有火”。
-
-因此，A被称为B的结论单位。
-
-2。
-   -A.浓烟滚滚升向天空。
-   -B.森林开始起火（** T.M **）。
-   （** T.M **）=“因为”
-
-后面的单位B是参考A的原因单位，因为它是A中给出的效果的原因，即“烟雾升入天空”。
-
-因此，参照B将A称为效应单位。
-
-## 8. [**可确认内容的单位** *随后* **令人信服的单位**]（＃“yuttivākya-laddhaguṇavākya”）
-
-例如。
-  -答：他们说，只有三分之一的委员会参加了会议。
-  -B.（** T.M **）将反映大多数委员会成员反对新领导人的事实。
-
-    （** T.M **）=“这暗示或因此”
-
-以下单元B是参考A的令人信服的暗示单元，因为它具有**的隐含含义** A中给出的事实已得到确认**，即，“如果大多数委员会成员是缺席会议”。 （请注意，B是对A的“间接验证”）
-
-因此，参照B将A称为可确认内容单位。
-
----------------
-**注意不同意见**：
--如果满足以下条件，则给定的单元被标记为“令人信服的暗示单元”：
-  - 一个。它是另一个单元的“效果（结论）”，本身就是另一个OR的效果（结论）**。
-  -b。它是“原因（前提）”之前的“效果（结论）”单位-表示仅在其（结果）**后面跟随“效果（结论）”单位原因（前提）**的各个单位。
----------------
-
-## 9. [**有争议内容的单位** *随后* **破坏性暗示的单位**]（＃“ayuttivākya-laddhadosavākya”）
-例如。
-
-1。
-   -答：据说这个科目对学生来说太无聊了。
-   -B.如果（** T.M **）确实如此，没有人会参加。但是演讲厅每天都很忙。
-
-       （** T.M **）=“这里的罪魁祸首是”
-
-以下单元B是参照A的破坏性暗示单元，因为它给出了**所提供的隐含内容** ** A **中给出的事实已被**确认**，即，
-“如果这个对象很无聊”。 （请注意，B是A的“间接否定”）
-
-因此，参照B将A称为争议内容单位。
-
-**要么** 。
--答：拍摄对象不乏味。
--B. **否则**，（** T.M **）班上没有人。
-
-    （“主题标记”的翻译与上述相同）
-
-以下单位B是参照A的破坏性暗示单位
-如果**拒绝了A中给出的事实，则给出**暗示的不可能的内容，即“如果
-主题很无聊”。
-
-（请注意，这里B是对A的“间接确认”，
-意思是“否则”的字词，例如*itarathā*，*aññathā*，是此类单位的典型代表）
-
-因此，参照B将A称为争议内容单位。
-
-## 10. [**部分内容单位** *随后* **续补单位**]（＃“āraddhavākya-upanyāsavākya”）
-
-例如。
-
-1。
-   -答：她每天上学。
-   -B.她（** T.M **）是附近一所学校的老师。
-   （** T.M **）=“此外，还要继续”
-
-下一个单位B是参考A的续补单位
-是对A **中给出的内容的**补充，即通过消除怀疑她是否是
-学生。
-因此，参照B将A称为部分内容单位。
-
-## 11. [**部分内容单位** *随后* **补充补遗单位**]（＃“āraddhavākya-vākyārambhavākya”）
-例如。
--答：她每天上学。她是附近一所学校的老师。她在那里教了两年多，等等。
--B.（** T.M **）在上学的路上，她总是遇到一个陌生的女人。
-
-    （** T.M **）=“继续，继续”
-
-下一个单位B是对A的“已恢复”补充的单位，因为它是根据“ A的远程成员单位”中给出的某些内容恢复的，
--即“她每天都上学”。
-
-因此，参照B将A称为部分内容单位。
-
-## 12. [**一般内容单位** *随后* **特殊内容单位**]（＃“sāmaññavākya-visesavākya”）
-例如。
--A.房子一词的意思是“用于居住的建筑物，一般而言的建筑物，
-住所-地方，旅馆，公共场所，家庭，有血统的家庭，亲戚，贸易场所等。”
--B.在这里（** T.M **）的意思是“公共场所”。
-
-    （** T.M **）=“特别是，特别是”
-
-下一个单位B是相对于A的特殊内容单位，因为它在A **中给出的可能含义中，提供了**上下文**的**特殊意义**，
--即“公共场所”。
-
-因此，参照B将A称为通用内容单位。
-
-## 13. [**特殊内容单位** *随后* **一般内容单位**]（＃“visesavākya-sāmaññavākya”）
-例如。
--答：“安全”一词在此表示“可信赖”。
--B。形容词（** TM **）意思是“不受伤害，没有危险，安全，健全，无风险，确定，确定，可靠，可信赖，谨慎，良好，良好（**语* ）”和
-作为名词，“金属盒（通常放在墙上，以防火，小偷等保护），通风盒或肉柜等”。
-
-    （** T.M **）=“通常来说”
-
-下一个单位B是参照A的一般内容单位，因为它给出了A **中的**含义，即“安全”一词的**一般意义上的含义。
-
-因此，参照B将A称为特定内容单位。
-
-## 14. [**肯定内容的单位** *随后* **否定内容的单位**]（＃“anvayavākya-byatirekavākya”）
-例如。
-
-1。
-   -答：只有玛丽和她的妹妹上学。
-   -B.其余的（** T.M **）没有。
-
-       （** T.M **）=“相反”
-
-以下单元B是相对于A的否定内容单元，因为它给出的内容与A **中给定的内容“相反”，即“上学的人”。
-
-因此，参照B将A称为肯定内容单位。
-
-2。
-   -A.句子“她没有去”表示她没有出国。
-   -B.她（** T.M **）确实去过学校和附近的其他地方。
-
-       （“主题标记”的翻译与上述相同）
-
-下一个单位B是相对于A的否定内容单位，因为它使内容“与** A **的注释部分**中给定的内容相反”，即“她缺乏运动” ”。
-
-因此，相对于B，A被称为肯定内容单位。
-
-## 15. [**否定内容单位** *随后* **肯定内容单位**]（＃“byatirekavākya-anvayavākya”）
-例如。
-
-1。
-   -答：家庭中的长者不上学。
-   -B.只有（** T.M **）玛丽和她的妹妹愿意。
-
-       （** T.M **）=“另一方面”
-
-以下单元B是相对于A的肯定内容单元，因为它使内容与A **中给出的“否定”相反，即“那些不上学的人”。
-
-因此，参照B将A称为负面内容单位。
-
-2。
-   -A.“她没有去”一词并不意味着她在家。
-   -B.无论如何，她（** T.M **）并未出国。
-
-以下单元B是参考A的肯定内容单元，因为它给出的内容与A中给出的注释单元的内容一致，即“她没有参加”。
-
-因此，参照B将A称为负面内容单位。
-
-------------------------
-**注意**：
--在普通散文中，具有* Na *的单位是否定含量的单位，另一个是肯定含量的单位。
--但是，在“评论单位”中，具有与“被评论单位”的**相反的“内容”的单位是负面内容的单位，另一个是肯定内容的单位。
-------------------------
-
-## 16. [**被拒登的内容单元** *后跟* **推荐内容的单元**]（＃“garahāvākya-sambhāvanāvākya”）
-例如。
--他非常瘦小。
--B.他（** T.M **）很强。
-
-    （** T.M **）=“但是，但是”
-
-以下单元B是参考A的推荐内容单元，因为与A **中给出的“不赞成”相比，它是“推荐”。
-
-因此，参照B将A称为拒登内容单位。
-
-## 17. [**推荐内容单位** *后跟* **拒登内容单位**]（＃“sambhāvanāvākya-garahāvākya”）
-例如。
--答：他真的很诚实。
--B.他（** T.M **）对他的生意一无所知。
-
-    （“主题标记”的翻译与上述相同）
-
-以下单元B是相对于A而言，是被拒登的内容单元，因为与A中给出的“表彰”相比，它是**被拒登**。
-
-因此，参照B将A称为推荐内容单位。
-
-## 18. [**上一个主题的单元** *随后* **下一个主题的单元**]（＃“pakkhavākya-pakkhantaravākya”）
-例如。
--答：他有两个儿子，约翰和鲍勃。
--B. John是哈佛大学的学生。他正在学习科学等。
--C. Bob（** T.M **）是一名士兵。他在伊拉克等地战斗。
-
-    （** T.M **）=“下一个主题是”
-
-后面的单元C是参考B的下一主题单元，因为与B中给定的主题不同，它具有**不同的主题**。
-
-因此，参照A将B称为先前主题的单位。
-
-## **“上一个主题/下一个主题”对的特殊类型**
-
-1. [**问题单元**]（＃“pucchāvākya”）*后面** [**答案单元**]（＃“vissajjanāvākya”）
-2. [**关键问题单元**]（＃“codanāvākya：一个旨在找错的问题”）*随后* [**拒绝参加的单元**]（＃“parihāravākya：一个旨在谴责的答案”）
-3. [**评论家的前提**]（＃“codakābhogav​​ākya”）*随后* [**评论家的结论**]（＃“codakābhogaphalavākya：关键问题单元”）
-4. [**指数单位的前提**]（＃“parihārābhogav​​ākya”）**
-5. [**内容不定的单位**]（＃“aniyamavākya：有一个相对代词Ya”）*随后* * [**内容不定的单位**]（＃“niyamavākya：有一个指示代词”
-与Ya处于不确定意义的单位相同”）
-6. [**比较标准的单位**]（＃“upamānavākya：具有比较标准”）*随后* [**比较对象的单位**]（＃“upameyyavākya：具有与标准比较的对象在比较标准单元中给出的标准”）
-7. [**引用语的单元**]（＃“ākāravākya”）*其后** [**引用语的单位**]（＃“ākāravanta-vākya：引用语被掩埋的单元”）
-
----------------------------------------
-**注意**：
--**除头两个**外的每个**对**，其**成员的位置均可颠倒**。
-
----------------------------------------

documents/course/sadda_pan_goun_qq.md

@@ -1,278 +0,0 @@
-# **句法与关联词** (*Vākya* & *Vākyajotaka*)
-## **简介**
-通常定义两种关系来分析给定的巴利语文本，即*词对词*关系和*句对句*关系。
-前者用于获取句子的句法意义，已在“[基础/高级关系语法](# "Basic / Advanced Relational Grammar")”中讨论过。
-后者用于准确描述一段、一章甚至一卷句子之间的逻辑关系。
-本主题是对“句对句”关系的介绍。
-## **主题单元**(*Vākya*)
-巴利语术语“vākya”字面意思是“一个句子”，即独立的一组单词集合，其中可以在不超出该集合的情况下，正确地定义句法上的单词对单词的关系。
-然而，它在这里指的是内容或主题的独立单元，因此使用**主题单元**这个术语。
-**最小的主题单元**是一个**句子**，它们中的每一个都可以组合成更大的主题单元，它们的范围从**两个或两个以上的句子**到**整段或一章**，或者**甚至整卷**不等。
-## **关联词**(*Vākyajotaka*).
-许多主题单元都有一些不递减的标记，即*hi*、*ca*或*pana*.它们通常**紧跟**其所在句子的**第一个单词**的后面。
-从理论上讲，它们与英语连词相似， 据说它们能指明*主题单元*之间的句法关系。
-然而，在实践中，它们中的每一个都被用来表示几乎所有可能的关系；（如此灵活的）超负荷使用，(使得关系连词)本身无法成为(分析句法关系的)凭据。
-(这也导致)在实践中(与理论上)恰恰相反，关系连词只是一个信号，表明有必要分析其**主**单元与**前一个**单元的句法关系.
-在完成分析并找出关系后，利用这种关系对标记本身进行合理的翻译。
-## **基本内容**(*Piṇḍattha*).
-术语“基本内容”与“字面内容”形成对比.
-例如，一个简单的句子把三宝算作佛、法、萨ṅ高，与一整章逐一详细解释它们**字面上不同**，但它们在内容上**本质上是相同的**.
-为什么？
-因为题材是一样的，就是三宝.
-主题单元的**基本内容**与其**上一单元**或**后一单元**的**内容**有以下三种关系之一：
-- a. 身份.
-- b. 因果(前提/结论).
-- C. 普通连接.
-## **主题单元类型**.
-给定的**主题单元**的类型是关于其前面和后面的主题单元**来定义的.
-例如，如果一个单元是前一个单元的**精化**，但作为下一个单元的**部分内容**之一，则称为精化单元和**部分内容单元**.
-因此，主题单元的类型通常是成对给出的；在每对中，每个成员都有关于另一个成员定义的类型.
-
-根据它们**实质内容**的关系，可分为三类.
-
-- A. 相同内容的单元.
-  1. 先[摘要内容](# "saṅkhepa vākya")后[展开内容](# "vitthāra vākya")
-  2. 先[展开内容](# "vitthāra vākya")后[摘要内容](# "saṅkhepa vākya")(即上面的对调)
-  3. [模糊内容](# "apākaṭa vākya")为单元，后接[照明内容]单元(# "tappākaṭīkaraṇa vākya").
-  4. 以[可疑内容](# "daḷhiya vākya待定")为单元，后接[确认内容]单元(# "daḷhīkaraṇa vākya确定").
-  5. 以[主要内容]为单元(# "nigamanīya vākya")，然后是[结束内容]单元(# "nigamana vākya").
-- B. 因果单元.
-  1. 以[前提(原因)](# "kāraṇa vākya")为单元，后接[结论(效果)](# "āv phala kya")单元.
-  2. 以[结论(效果)](# "phala vākya")为单元，再以[前提(原因)](# "kāraṇa vākya")为单元(以上对颠倒).
-  3. 以[可确认内容](# "yutti vākya")为单元，再以[令人信服的含义]为单元(# "laddhaguṇa vākya").
-  4. [有争议的内容]单元(# "ayutti vākya")，后跟[破坏性含义]单元(# "laddhadosa vākya").
-- C. 普通连接装置.
-  1. 以[部分内容](# "āraddha vākya")为单元，然后是[续订]单元(# "upanyāsa vākya").
-  2. 以[部分内容](# "āraddha vākya")为单元，然后是[恢复补充]单元(# "vāKyāRambha vākya").
-  3. 单元为[一般内容](# "sāmaña vākya")，后跟单元为[特殊内容](# "Visesa vākya").
-  4. 以[特殊内容]为单元(# "Visesa vākya")，然后是[一般内容]单元(# "sāmaña vākya")(以上对颠倒).
-  5. 以[肯定内容](# "Anvaya vākya")为单元，后接[否定内容]单元(# "byatireka vākya").
-  6. 单元为[负面内容](# "byatireka vākya")，其后为单元[肯定内容](# "Anvaya vākya")(以上对颠倒).
-  7. [不批准内容]单元(# "Garahāvākya")，然后是[推荐内容]单元(# "sambhāvanāvākya").
-  8. 以[推荐内容]为单元(# "Sambhāvanāvākya")，然后是[不批准内容]单元(# "Garahāvākya")(以上两对颠倒).
-  9. [上一个主题]单元(# "pakkha vākya")，然后是[下一个主题]单元(# "pakhantara vākya").
-## **关系连词用法**.
-1. 除了最后三对之外，所有*hi*、*ca*、*pana*这三个标记都可以放置在**各自的后续单元**中，以说明**主**单元与**前一个**单元的关系.
-2. **最后三个**的**后续**单元，即第16、17、18个单元，只能使用*pana*.
-## **主题单元举例说明**.
-**注：**在下面的每个示例中，潜在的关系连词被标记为(**T. M**)，并放置在后续单元中作为第二个单词.
-并给出了它的翻译.
-## 1. [**汇总内容单元*后跟*细化内容单元**](# "saṅkhepavākya- vitthāravākya").
-例如.
-1. .
-这对夫妇住在萨纳特.
-- B. Sarnath(**T. M**)是印度东北部城镇贝拿勒斯附近的一个小村庄.
-在佛陀时代，它被称为*migadāya*.
-佛陀就是在那里宣讲法身经等.
-(**T. M**)=“详细说明或提供细节”
-*以下单元B是关于A的详述单元，因为它是对A中提到的单词“Sarnath”的详述.
-因此，A被称为关于B的概括内容的单元.
-1. .
-A全家都很忙.
-父亲(**T. M**)正在割草坪.
-妈妈正在准备晚餐.
-儿子正在扫地.
-女儿正在擦橱柜.
-(**T. M**)=同上.
-*以下单元B是关于A的详述单元，因为它是对A中所述家庭的工作的详述.
-因此，A被称为关于B的概括内容的单元.
-## 2. [**细化内容单元*后跟*汇总内容单元**](# "vitthāravākya- saṅkhepavākya").
-例如.
-我们小组的成员是约翰(一名士兵)，罗伯特(一名程序员)，
-玛丽(家庭主妇).
-.
-.
-乔治(一名学生).
-- B. 我们(**T. M**)共有15名来自不同专业和追求的成员.
-(**T. M**)=“总结，总结”
-*以下单元B是关于A的概要内容单元，因为它是A中给出的对组成员的描述的概要.
-因此，A称为关于B的详细内容单元.
-
-
-.
-.
-只是(**T. M**)当鸟儿来到一棵满是水果的树上享用美味佳肴时，它们搬到城里，希望过上轻松快乐的生活.
-
-*.
-因此，A被称为关于B的模糊内容单元.
-.
-.
-.
-.
-.
-1. .
-.
-- 
-
-.
-.
-2. .
-.
-.
-- .
-下面的单元B是关于A的内容确认单元，因为它给出了环境证据，以确认他确实“愿意”通过考试.
-因此，A被称为关于B的可疑内容单元.
-## 5. [**主要内容单元*后跟*结束内容单元**](# "nigamanīyavākya- nigamanavākya").
-此对类似于[**详细内容单元*后是*概括内容单元**](# "vitthāravākya- saṅkhepavākya")，但一个主题或章节甚至整本书的**结束部分**称为**结束内容单元**，而主题的其余部分等被标记为**主要内容单元**.(# "vitth rav rav kya- saṅkhepavākya")，但主题或章节甚至整本书的**结束部分**称为**结束内容单元**，而主题的其余部分则被标记为**主要内容单元**.
-## 6. [**前提单元(原因)*后跟*结论单元(效果)**](# "kāraṇavākya- phalavākya").
-例如.
-1. .
-.
-- B. 山上有火(**T. M**).
-(**T. M**)=“因此，我们知道”
-下面的单元B是关于A的**结论**单元，因为它是A中给出的**前提**的结论，即“看到烟”.
-.
-2. .
-.
-- B. .
-
-.
-.
-.
-1. .
-.
-- B. .
-
-.
-.
-2. .
-滚滚浓烟升入天空.
-一场大火(**T. M**)开始在森林里燃烧.
-(**T. M**)=“因为”
-下面的单元B是关于A的原因单元，因为它是A中给出的效果的原因，即“升入天空的烟雾”.
-因此，A称为关于B的效果单元.
-
-
-
-.
-- B. 它(**T. M**)或许反映出大多数委员会成员反对新领导人的事实.
-(**T. M**)=“表示暗示或因此”
-.
-(请注意，B是对A的**间接验证**).
-.
-.
-**不同观点备注**：
-- 给定的单元被标记为**具有令人信服的含义的单元，条件是**：
-- a. 是另一个单元的**效果(结论)**，它**本身就是另一个OR的效果(结论)**.
-- .
-.
-## 9. [**争议内容单元*后跟*破坏性含义单元**](# "ayuttivākya- laddhadosavākya").
-.
-1. 据说这门课对学生来说太枯燥了.
-如果(**T. M**)真是这样，就没有人会去听讲座了.
-但是演讲厅每天都座无虚席.
-(**T. M**)=“这里的罪魁祸首是”
-下面的单元B是关于A的破坏性含义的单元，因为它给出了隐含的**不太可能的内容，前提是**A**中给出的事实**得到**确认**，即，
-“如果这个主题令人厌烦”.
-(请注意，B是A的**间接否定**).
-因此，A被称为关于B的争议内容单元.
-**或**.
-A、这个主题不是枯燥乏味的.
-- B. **否则**，(**T. M**)班上就没有人了.
-(**关系连词**译文同上).
-下面的单元B是关于A的破坏性含义的单元，因为它.
-给出了如果**A中给出的事实**被**驳斥**所隐含的**不太可能的内容，即“如果.
-主题很无聊“.
-(请注意，此处B是对A的**间接确认**，并且某些意思为“否则”的词，即*itarathā*，*añathā*，是此类单元的典型).
-因此，A被称为关于B的争议内容单元.
-.
-.
-1. .
-.
-.
-(**T. M**)=“此外，继续”
-.
-.
-## 11. [**部分内容单元*后跟*恢复补充单元**](# "āraddha vākya- vāKyārambhavākya").
-例如.
-她每天都去上学.
-她是附近一所学校的老师.
-她在那里教书两年多了，等等.
-在她上学的路上，她总是遇到一个陌生的女人.
-(**T. M**)=“继续，继续”
-下面的单元B是关于A的**恢复**补充的单元，因为它对A中**有一段距离的单元组分**中给出的某些内容进行恢复。即“她每天都去上学”。
-因此，关于B，将A称为部分内容单元.
-## 12. [**一般内容单元*后跟*特殊内容单元**](# "sāmañavākya- visesavākya").
-.
-.
-- B. .
-
-下面的单元B是关于A的特定内容的单元，因为它根据**上下文**的实际需要给出了**A中**的可能的含义中的的**特定意义**，即“酒店”的名称.
-因此，A被称为关于B的一般内容单元.
-
-.
-例如.
-A. .
-- B. .
-.”
-
-.
-## 14. [**正面内容单元*后跟*负面内容单元**](# "anvayavākya- byatirekavākya").
-例如.
-1. .
-只有玛丽和她妹妹去上学.
-- B. 其他(**T. M**)家庭成员不需要.
-(**T. M**)=“相反”
-下面的单元B是关于A的否定内容单元，因为它给出的内容**与A**中给出的**内容**相反，即“上学的人”.
-因此，A被称为关于B的肯定内容单元.
-2. .
-“她没有去”这句话的意思是她没有出国.
-她(**T. M**)确实去了学校和附近的其他地方.
-(**关系连词**译文同上).
-下面的单元B是关于A的否定内容单元，因为它给出的内容**与**A**的注释部分**中给出的**相反，即“她缺乏动作”.
-因此，A被称为关于B的肯定内容单元.
-## 15. [**负面内容单元*后跟*肯定内容单元**](# "byatirekavākya- anvayavākya").
-例如.
-1. .
-家里的长辈不上学.
-- 只有(**T. M**)玛丽和她妹妹知道.
-(**T. M**)=“另一方面”
-下面的单元B是关于A的肯定内容单元，因为它给出的内容**与A**中给出的**否定**相反**，即“那些不上学的人”.
-因此，A被称为关于B的负内容单元.
-2. .
-“她没有去”这句话并不意味着她在家.
-她(**T. M**)反正没有出国.
-下面的单元B是关于A的肯定内容单元，因为它给出的内容与A中给出的注释单元的内容一致，即“她没有去”.
-因此，A被称为关于B的负内容单元.
-.
-**注**：
-- - 在普通散文中，具有不可倾斜性的*Na*的单元是否定内容单元，另一个单元是肯定内容单元.
-- 然而，在**评论单元**中，与**评论单元**的**内容相反**的单元是否定内容单元，而另一个单元是肯定内容单元.
-.
-## 16. [**不批准内容单元*后跟*推荐内容单元**](# "garahāvākya- sambhāvanāvākya").
-例如.
-他很瘦，个子也很小.
-他(**T. M**)很强壮.
-(**T. M**)=“但是，但是”
-以下单元B是关于A的推荐内容单元，与A**中给出的**不赞成**相比，它是**表扬**.
-因此，关于B，A称为不合格内容的单元.
-## 17. [**推荐内容单元*后跟*不批准内容单元**](# "sambhāvanāvākya- garahāvākya").
-例如.
-他真的很诚实.
-他(**T. M**)对他的生意一无所知.
-(**关系连词**译文同上).
-以下单元B是关于A的不认可内容单元，因为它是**不认可**，而不是A中给出的**表扬**.
-因此，A称为关于B的推荐内容单元.
-## 18. [**上一主题单元*后跟*下一主题单元**](# "pakkhavākya- pakkhantaravākya").
-例如.
-他有两个儿子，约翰和鲍勃.
-约翰是哈佛大学的一名学生.
-他在学理科等.
-- C. 鲍勃(**T. M**)是一名士兵.
-他在伊拉克作战，等等.
-(**T. M**)=“下一个主题是”
-下面的单元C是关于B的下一个主题的单元，因为它带有与B**中给定的**不同的**主题**.
-因此，B被称为关于A的前一个主题的单元.
-
-## **上一主题/下一主题对的特殊类型**.
-1. [**问题单元**](# "Pucchāvākya")*后接*[**回答单元**](# "Vissajjanāvākya").
-2. [**关键问题单元**](# "CodanāvāKya：一个旨在挑剔错误的问题")*后跟*[**回答单元**](# "ParihāvāKya：一个旨在反驳指责的答案").
-3. [**批评家前提单元**](# "codakābhogavākya")*后跟*[**批评家结论单元**](# "codakābhogaphalavākya：批评问题单元").
-4. [**指数前提单元**](# "parihārābhogavākya")*后接*[**指数结论单元**](# "parihārābhogaphalavākya：答辩单元").
-5. [**不确定内容单元**](# "aniyamavākya：有关系代词ya")*后跟*[**确定内容单元**](# "niyamavākya：有指示代词.
-与不定义单元中的Ya相同“).
-6. [**比较标准单元**](# "upamāNAVāKya：拥有比较标准")*后接*[**比较对象单元**](# "upameyyavākya：具有与比较标准单元中给出的标准进行比较的对象").
-7. [**引语单元**](# "ākāravākya")*后跟*[**引语单元拥有者**](# "ākāravanta- vākya：被引用言论所在的单元").
-.
-**注**：
-- **除前两对**外，**以上**的每一对**都可以将其**成员位置颠倒**.